21. Междисциплинарные научные представления о целях образования. Развитие междисциплинарных исследований проблем образования в современных условиях.

В педагогике: Междисциплинарные связи разрешают существующее в предметной системе обучения противоречие между разрозненным усвоением знаний и необходимостью их синтеза, комплексного применения в практике, трудовой деятельности и жизни человека. С позиций современных требований к содержанию образования будущий специалист должен обладать умениями и профессиональной мобильностью, оперативно реагировать на постоянно возникающие изменения в практической и научной деятельности. Компетентностный подход приводит к расширению принципа междисциплинарных связей до принципа междисциплинарной интеграции. Это отражено в требования ФГОС: междициплинарность содержания (модулей) программ. (применительно к педагогике)

В современной дидактике необходимость взаимопроникновения содержания учебных дисциплин не вызывает сомнений. Междисциплинарная интеграция – это целенаправленное усиление междисциплинарных связей при сохранении теоретической и практической целостности учебных дисциплин. Междисциплинарная интеграция расширяет образовательное пространство, создает виртуальную учебную междисциплинарную лабораторию, в которой студент, многократно применяя знания по каждой дисциплине за рамками самой дисциплины, в новых условиях, развивает умения применять знания в профессиональной деятельности. Роль междисциплинарных связей закреплена общедидактическим принципом междисциплинарных связей в обучении, который подразумевает согласованное изучение теорий, законов, понятий, методов познания и методологических принципов, общих для родственных дисциплин.

Междисциплинарная интеграция способствует преемственности в обучении.

22. Тенденции развития высшего образования в мире в начале XXI века.

Основные тенденции развития современного образования

Место образования в жизни общества определяется той ролью, которую играют в общественном развитии знания людей. Их опыт, умения, навыки, навыки, возможности развития личностных качеств.

В современных условиях эта роль становится все значимее.

Эволюция знания в основной источник стоимости в информационном обществе.

Общественное развитие ведет к тому, что :

• Знания, инновации и способы их практического применения – источники прибыли.

• Знания занимают ключевые позиции в экономическом развитии

• Приобретение новых знаний, информации, умений и навыков и их обновление – фундаментальные характеристики работников в общественном производстве.

Тенденции развития образования

Информационное общество – новый тип экономического развития, где человек вынужден в течение жизни несколько раз менять профессию и постоянно повышать квалификацию.

Образовательная деятельность становится важнейшей компонентой развития общества.

Это меняет роль информации в обществе.

Информация – важнейший стратегический ресурс страны.

Тенденции развития образования

Выход образования за стены формальных образовательных институтов.

Предприятия и учреждения – неформальное образование: подготовка и переподготовка кадров.

Неформальное – должно компенсировать недостатки формального.

Переход от концепции функциональной подготовки к концепции развития личности.

Это по сути смена приоритетов: от госзаказа на подготовку специалистов к удовлетворению потребностей личности. Это предусматривает:

• Индивидуализированный характер образования (развитие)

• Разработка различных образовательных программ (в соотв. С запросами личности)

• Формирование у обучаемых умений учиться

• Широкое внедрение новых образовательных технологий

• Тенденции развития образования

Снижение доли государственного финансирования и развитие рыночных отношений в сфере образования.

• Знания становятся основным общественным капиталом

• Возрастают выгоды от полученных знаний

• Человек все больше потребляет знания. Это приводит к развитию рыночных отношений в образовательной сфере и смешанного финансирования образования.

К основным тенденциям развития образования относят следующие:

1. Смена образовательной парадигмы: от «Обучения» к развитию личности («Становлению»)

2. Превращение знания в основной общественный капитал

3. Индивидуализация обучения

4. Развитие новых форм образования

5. Разработка и внедрение современных образовате льных технологий.

Тенденции развития высшего образования в нач. 21 в.:

6. - связаны с расширением числа соц. институтов, в которых мы можем получать высш. образование

7. - Изменение содержательной части высш. Образования, появление новых ФГОС, обеспечивающих потребности рынка труда

8. - необходимость образования как основного фактора, благодаря которому может быть построена дальнейшая жизнь человека

9. -– постдипломное и поствузовское образование, профессиональная переподготовка. Повышение квалификации и его формы

10. Непрерывность образования - образование через всю жизнь

11. Перспективы высшего образования – работа со взрослым населением (его сейчас в России больше чем, молодого поколения)

12. Изменяется наука, культура, социальные условия и им приходится соответствовать, приходится всё время учиться

13. Модель обучения – челночная подготовка: поучился – на производство, после снова учёба, затем опять работа на производстве. (петрусевич)