Психодиагностика (Юнг н.В.)

1. «Психодиагностика» Германа Роршаха была издана ( 1921)

2. х двух исследователей стояли у истоков метода тестирования

3. Кто из перечисленных исследователей разработал 16-факторный личностный опросник

Кетелл

4. Кем был впервые введен термин «Проективные методики»? ЛОуренс ФРанк

5. Кто является основоположником социометрии? ЯКОБ МОРЕНО

6. Авторы русскоязычного «Словаря-справочника по психодиагностике»

7. Кто из перечисленных ученых впервые высказал предположение о существовании генерального фактора интеллекта (фактора G) .спирмен

8. Большой резонанс со стороны отечественных психологов получила публикация в 1982 году перевода книги американского психолога А.Анастази «ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ»

9. Родоначальником научного изучения индивидуальных различий, первым создателем теста является Гальтон

10. Понятие «умственный тест» ввел Кетелл

11. Первая шкала для измерения интеллекта была создана Бине и Симоном

12. Понятие «коэффициент интеллекта» (IQ) в 1912 году ввёл Вильгельм Штерн

13. Мультифакторную теорию интеллекта разработал Терстоун

14. Автором термина «психодиагностика» является Роршах

15. Термин «психодиагностика» появился в 1921 году

16. Классификацию проективных методик первым разработал Л. Франк

17. Тест «Чернильные пятна» обосновал Роршах

18. Понятия «интроверсия и экстраверсия» ввел \Айзенк

19. Тематической апперцепции тест разработал Мюррей, морган

19. Создание и развитие группового тестирования связано с именем Отиса

20. Первые тесты интеллекта были созданы Гальтоном

21. Факторный анализ для выявления черт (факторов) личности впервые использовал Р. Кетелл

22. Математико-статистические средства при изучении индивидуальных различий впервые начал применять ГАЛЬТОН

23. Первая шкала для измерения интеллекта детей была создана БИНЕ

24. Формула расчета коэффициента интеллекта IQ = (умственный возраст / хронологический возраст) x 100 была предложена ШТЕРНОМ

25. Понятие «психометрия» впервые было введено ВОЛьфом

26. Кто из перечисленных ученых разработал «Репертуарный тест ролевого конструкта» (Реп-тест), позволяющий оценить важные конструкты, которые человек использует при интерпретации значимых людей в его жизни КЕЛЛИ

27. Кто впервые разработал социометрическую методику? МОРЕНО

28. Термин «локус контроля» принадлежит РОТТЕРУ

29. Фактор «экстраверсия - интроверсия» Г. Айзенк взял из работ ЮНГА

ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОДИАГНОСТИКУ

30. Психодиагностика – это Психодиагностика – это прикладная отрасль психологии .

Психологическая диагностика («распознавание») определяется как психологическая дисциплина, разрабатывающая методы выявления и изучения индивидуально-психологических и индивидуально-психо-физиологических особенностей человека.

Психодиагностика – это наука о методах измерения, классификации и ранжирования психологических и психофизиологических особенностей людей, а также об использовании этих методов в практических целях.

Предмет психодиагностики составляют

Предметом психологической диагностики является:

30. конструирование и апробация методик,

31. разработка требований, которым они должны удовлетворять,

32. выработка правил поведения обследования,

33. выработка способов обработки и интерпретации результатов,

34. обсуждение возможностей тех или иных методик

35. Основная задача психодиагностики – это заключается в измерении различий между индивидами или реакциями одного индивида в разных условиях.

36. Психологический диагноз устанавливается на основании данных

Психологический диагноз в психодиагностике качественного анализа устанавливается на основании материалов, полученных в результате экспериментального исследования психического явления, анализа специальных сведений о нем с учетом физического и психического развития испытуемого.

Психологический диагноз устанавливается путем экспериментального

исследования данных о психической деятельности и личностной сфере

испытуемого, анализа о нем, представляющих объективный анализ об его

физическом и психическом развитии

37. Психологическое заключение – это

 краткая психологическая характеристика состояния развития обследуемого на период обследования на основе данных объективного квалифицированного психодиагностического исследования.

38. К основным понятиям психодиагностики относят

К основным понятиям психодиагностики относят диагностические признаки диагностические категории и диагностический вывод.

39. Психодиагностика предназначена для того, чтобы обеспечить сбор информации об особенностях человеческой психики.

40. В педагогической практике психодиагностика

В педагогической практике часто бывают такие ситуации, когда данные психодиагностики — психоло­гический диагноз — используются для воздействия на жизнь клиента другими людьми — педагогами, роди­телями, воспитателями и др.

41. В сфере здравоохранения психодиагностика

В сфере здравоохранения – это общий уровень физического здоровья (работоспособность).

42. Этапы диагностической процедуры

Можно выделить три основных этапа психодиагностического исследования: 1 этап. Решение диагностической задачи и сбор данных в соответствии с ней. Сбору данных и выбору диагностического инструмента должен предшествовать период предварительного ознакомления с данными об обследуемом (например, биографические факты, заключения других специалистов и т.д.), о специфике деятельности или группы, о ситуации обследования. С этой целью могут быть использованы анкеты, беседа или интервью. Таким образом, намечаются элементы рабочей картины объекта исследования, необходимые для диагноза и прогноза. 

 2 этап. Обработка и интерпретация полученных данных.  На данном этапе исследования реализуются те же принципы и подходы, что и при использовании других психологических методов. Полученные данные, как правило, обрабатываются качественно (с анализом содержания исходя из профессионального опыта и интуиции) и количественно (математико-статистический анализ — корреляционный, факторный, регрессионный и др.).

3 этап. Вынесение диагностического заключения. Психодиагностическое заключение направлено на разработку программы дальнейшей психологической работы — коррекции, развития, терапии и т.п. — в соответствии с полученными данными. Итоги психологического исследования обязательно должны быть доведены до сведения реципиента с соблюдением соответствующих этических правил (см. выше сноску 3). Рассмотрим процесс принятия диагностического решения подробнее.

 43. Объектом психодиагностики как науки является Психологические свойства личности

43. Область психологической науки, которая разрабатывает теорию, принципы и инструменты оценки и измерения индивидуально-психологических особенностей личности – это ПСИХОДИАГНОСТИКА

44. Область психологической науки, которая использует психологические методики, созданные в соответствии с психометрическими требованиями и направленные на измерение успешности усвоения учебного материала, – это

45. Область психологической науки, которая направлена на изучение индивидуально-психологических особенностей больного, оказывающих существенное влияние на возникновение, течение и исход как психического, так и соматического заболевания – это клиническая психология

46. Область психологической науки, которая направлена на проведение профотбора и профориентации – это ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА ????

47. Использование психодиагностики в медицинских учреждениях предполагает решения следующих задач, кроме

Психодиагностика активно используется в области медицины, в част­ности в психиатрических и неврологических клиниках. Диагностические методы исследования психологических особенностей пациентов этих клиник рассматриваются как вспомогательные, подчиненные за­дачам и интересам клиники. Эти методы разрабатываются и разви­ваются в рамках особых отраслей психологии—патопсихологии и нейро­психологии. С какими целями в клинике используются методы психодиагнос­тического обследования? 1. Во-первых, в тех случаях, когда у врачей возникают трудности с постановкой диагноза. Известно, что в ряде случаев психодиагнос­тические методы позволяют уточнить медицинский диагноз. 2. Во-вторых, психодиагностика часто применяется для оценки эф­фективности терапии. ^ 3. И, наконец, психодиагностика необходима при исследовании паци­ентов с целью трудовой, воинской и судебной экспертизы. Главной чертой психодиагностического обследования пациентов кли­ники является значительная роль, которую играют малоформализованные методы диагностики — наблюдение и беседа.

48. Использование психодиагностики в психологическом консультировании предполагает решения следующих задач, кроме

Использование психодиагностики для решения проблем, относящихся к сфере трудовой деятельности предполагает решения следующих задач, - профессионального отбора; организации профессионального обучения; профессионального консультирования.- кроме

49. Использование психодиагностики в судебно-медицинской экспертизе предполагает решения следующих задач, кроме

50. Закономерности, особенности протекания и структуры психических процессов, имеющих юридическое значение и влекущих определенные правовые последствия, являются предметом исследования судебно-психологической экспертизы

51. Такие малоформализованные методики диагностики как наблюдение и беседа являются основными техниками в работе в клинике

52. Главной чертой психодиагностического обследования пациентов кли­ники

53. Такие формализованные методики диагностики как тесты достижений являются основными техниками в работе

В школе

54. С чем в первую очередь связан запрет на свободное распространение диагностических методик?  Во-первых, неразглашение ди­агностических методик; во-вторых, предупреждение их неправиль­ного использования.

55. Требования к диагностическим методикам описаны в

Сформулированы в отечественной психологии?

56. Для обеспечения сохранения «тайны личности» необходимо выполнять правило релевантности. Оно заключается в следующем

Правило релевантности означает, что информация, которую индивид раскрывает о себе в ходе диагностирования, должна быть адекватна (должна соответствовать) его цели. Для выполнения этого правила диагност в первую очередь должен выбрать валидную мето­дику, то есть измеряющую именно то, что нужно для достижения по­ставленной цели.

В зависимости от цели, с которой проводится диагностика, психо­лог по-разному подходит к вопросу обеспечения тайны личности. Но в любом случае речь идет о получении информированного согласия испытуемого на участие в диагностическом обследовании. Это прави­ло означает, что личность не должна подвергаться диагностированию обманным путем, а психолог должен обеспечить ясное понимание ис­пытуемыми целей диагностики и способов применения диагностиче­ских результатов.

Предмет должен быть со­отнесен с уже имеющимися теоретическими обоснованиями, проверенными на релевантность. Область применения, кон­тингент испытуемых должны быть четко обозначены. Необ­ходимо также четко обозначить цели использования резуль­татов. Инструкция по применению снабжается указанием на требуемую квалификацию экспертов, их необходимое коли­чество для получения надежных данных по методу независи­мых оценок;

57. Принцип компетентности – это предоставление только тех услуг и использование тех методик, которые соответствуют квалификации специалиста;

58. Для обеспечения сохранения «тайны личности» необходимо выполнять правило «информированного согласия». Оно заключается в следующем

В зависимости от цели, с которой проводится диагностика, психо­лог по-разному подходит к вопросу обеспечения тайны личности. Но в любом случае речь идет о получении информированного согласия испытуемого на участие в диагностическом обследовании. Это прави­ло означает, что личность не должна подвергаться диагностированию обманным путем, а психолог должен обеспечить ясное понимание ис­пытуемыми целей диагностики и способов применения диагностиче­ских результатов.

59. Использование психодиагностических методик, направленных на исследование личности ребенка до 16-ти лет требует

60. В этическом принципе объективности говорится, что

а) диагностическая информация должна быть доступной только для тех, кому она

предназначена;

б) испытуемый должен иметь возможность комментировать содержание своих

результатов и в случае необходимости разъяснять фактическую информацию;

в) на психолога не должны оказывать влияния впечатления о личности испытуемого –

симпатии, антипатии, собственное состояние или настроение;

г) результаты диагностики нельзя использовать во вред человеку, прошедшему

тестирование.

61. Принцип компетентности не предполагает наличия у психолога