- •1.Психология
- •2. Психология, как наука.
- •3. Понятие о психике, её природа и структура
- •4. Предмет психологии.
- •5. Объяснительные признаки психологии
- •6. Отрасли современной психологии.
- •7. Связь психологии с другими науками.
- •8. Методы психологии.
- •9. Возникновение психики
- •10. Возникновение белка,раздражимости и чувствительности как этапы возникновения психики.
- •11. Механизмы психики и их развитие.
- •12. Развитие психики в филогенезе
- •13. Стадии развития психики животных.
- •14. Понятие об инстинктах
- •15. Развитие психики в онтогенезе.
- •16. Понятия о безусловных и условных рефлексах.
- •17. Формы проявления психики: психические процессы, состояния и свойства.
- •18. Ощущения, их психофизиологическая характеристика
- •19. Восприятие и его особенности.
- •20. Память,ее процессы и виды.
- •21. Внимание и его виды.
- •22. Теории внимания.
- •23. Воображение и его роль в деятельности.
- •24. Мышление и его природа.
- •25. Речь,ее функции и виды.Развитие речи.
- •26. Развитие речи.
- •27.Эмоции. Основные функции и виды эмоций.
- •28.Пути и способы снятия предупреждения эмоционального напряжения.
- •29. Чувства и их виды.
- •30. Воля как психический процесс.
- •31. Основные волевые качества личности.
- •32.Псих состояния
- •33.Основные классы
- •34.Типичные психические состояния и их характеристики.
- •35.Направленность как психическое св-во личности.
- •36. Цели, потребности и мотивы как структурные элементы направленности личности.
- •37.Способность как психологическое свойство личности.
- •38. Уровни развития способностей.
- •39. Темперамент и его психологическая природа.
- •40.Характеристика основных типов темперамента.
- •41. Характер как интегральное свойство личности.
- •42.Формирование характера.
- •43. Сознательное и бессознательное
- •44.Природа человеческого сознания.
- •45.Возникновение и развитие сознания.
- •46.Возникновение сознания.
- •47.Неосознаваемые психические процессы
- •48.Характеристика осн.Классов неосознанных псих.Проц.
- •49.Основные положения теории 3. Фрейда о бессознательной психике
- •50.Понятие личности в психологии.
- •51.Структура личности.
- •54.Основные теории личности.
- •55.Развитие личности.
- •56.Социализация личности.
- •57. Понятие о локусе контроля.
- •59.Самооценка личности.
- •60. Формирование и развитие личности.
- •61.Стадии развития личности по э.Эриксону
- •63.Этапы развития человека как субъекта труда по а.Е.Климову.
- •64.Понятие и строение человеч.Деят.
- •67.Деятельность и психические процессы человека.
- •68.Умения, навыки и привычки как компоненты человеческой деятельности.
- •70.Функции и виды общения.
- •71.Барьеры общения и приемы их преодоления.
- •72.Педагогическое общение.
- •73. Стили педагогического общения.
- •74.Особенности общения с подростком.
- •75. Педагогический такт и его роль в обучении, педагогическое мастерство
- •77.Межличностные отношения в группах и коллективах.
- •78.Социально-психологический климат коллектива.
- •79.Образование
- •80. Основные задачи общего среднего образования в современной Украине.
- •81. Социально-культурные функции образов.
- •82. Образование как ценность
- •83. Образование как система
- •84. Образование как процесс
- •85. Образование как результат
- •86. Содержание образования
- •87.Характеристика школьных учебных программ, учебников, пособий
- •88. Взаимосвязь общего политтехнической и проф образования
- •89.Основные тенденции в мировой системе образования
- •90.Дидактика как составная часть педагогики
- •91. Предмет дидактики
- •92. Суть и содержание процесса обучения
- •93. Педагогическая характеристика функций обучения
- •94.Факторы эффективности процесса обучения
- •95.Этапы процесса усвоения знаний
- •96.Принципы обучения
- •97. Методы обучения и их классификация.
- •98.Формы учебного процесса
- •99.Классно-урочная форма организации учебного процесса
- •100. Урок, как основная форма обучения в школе.
- •101. Суть процесса воспитания.
- •102. Этапы процесса воспитания.
- •103. Основные закономерности и принципы воспитания.
- •104. Понятие про методы и прийомы воспитания.
- •105. Классификация методов воспитания.
- •106. Методы формирования сознания линости.
- •107. Методы формирования общественного поведения.
- •108. Методы стимулирования деятельности и поведения.
- •109. Организационные формы воспитательной работы.
- •110. Внеклассная и внешкольная воспитательная работа.
- •111. Выбор методов и форм воспитания.
- •112. Школознавство, как отрасль педагогической науки.
- •113.Принципы научного руководства учреждениями образования.
- •114. Руководство научно-воспитательной работой школы.
- •115. Основные обязанности директора школы.
- •116. Основные обязанности заместителя директора по учебной и воспитательной работе.
- •117. Планирование работы школы.
- •118. Ориентированная структура и содержание плана проведения урока.
- •119. Особенности внутришкольного контроля.
- •120. Методическая работа в школе: основные направления и формы.
- •121. Работа классного руководителя.
- •122. Учитель как центральная фигура в школе.
- •123. Структура педагогической деятельности учителя.
- •124. Ступени профессионального роста учителя.
- •125. Классный руководитель в школе.
27.Эмоции. Основные функции и виды эмоций.
Эмоции — особый класс субъективных психологических состояний, отражающихся в форме непосредственных переживаний, ощущений приятного или неприятного, отношения человека к миру и людям, процесс и результаты его практической деятельности. Эмоции свойственны всему живому, а чувства только человеку.
У человека главная функция эмоций состоит в том, что благодаря эмоциям мы лучше понимаем друг друга, можем, не пользуясь речью, судить о состояниях друг друга и лучше настроиться на совместную деятельность и общение.
Функции эмоций:
Функция оценки. Эмоция дает возможность мгновенно оценить смысл изолированного раздражителя или ситуации для человека.
Функция мобилизации. Мобилизующая функция эмоций проявляется, в первую очередь, на физиологическом уровне: выброс в кровь адреналина при эмоции страха повышает способность к бегству (правда, чрезмерная доза адреналина может привести и к обратному эффекту – ступору)
Функция следообразования. Эмоция часто возникает уже после того, как то или иное событие завершилось, т.е. тогда, когда действовать уже поздно.
Функция компенсации информационного дефицита. Описанная выше оценочная функция эмоций особенно полезна в том случае, когда нам не хватает информации для рационального принятия решения.
Функция коммуникации. Экспрессивный (выразительный) компонент эмоций делает их «прозрачными» для социального окружения.
Виды эмоций.
Эмоции — это очень сложные психические явления. К наиболее значимым эмоциям принято относить следующие типы эмоциональных переживаний: аффекты, собственно эмоции, чувства, настроения, эмоциональный стресс.
Чувства :Аффект, Страсть, страх и паника.
28.Пути и способы снятия предупреждения эмоционального напряжения.
Самый простой совет – это глубоко вздохнуть и несколько раз встряхнуть плечами каждый раз, когда в поле зрения попадаются объекты, напоминающие о травмирующем человека эмоциональном переживании.Второй способ - это физическая активность. Движение - прекрасный способ восстановить эмоциональный фон. Это может быть любимая гимнастика, подвижные игры с детьми на свежем воздухе, генеральная уборка в квартире или др.
И третий способ - приятное окружение. Речь идет не только об общении с близкими и желанными людьми, родственниками и друзьями, но также о предметном окружении. Так, хорошо окружить себя на некоторое время только тем, что доставляет исключительно благоприятные и положительные эмоции. Это любимые цветы и музыка, красивые фильмы и книги, красивая одежда и другие аксессуары.
29. Чувства и их виды.
По содержанию в психологии различают следующие чувства: моральные (нравственные), интеллектуальные (познавательные), эстетические.
Моральным чувством называется эмоциональное отношение личности к поведению людей и своему собственному.
Моральные, или нравственные, чувства возникают и развиваются в процессе совместной деятельности людей и испытывают влияние нравственных норм, фактически господствующих в данном обществе. Они возникают под влиянием поведения и поступков других людей и своих собственных.
К моральным чувствам относятся чувства симпатии и антипатии, привязанности и отчужденности, уважения и презрения, признательности и неблагодарности, любви и ненависти. Среди моральных чувств особо следует выделить чувство товарищества и дружбы, патриотизма и коллективизма, чувство долга и совести.
Первая особенность моральных чувств – их социальный характер, социальная значимость. Вторая особенность – сложность и многогранность их проявлений.
Переживания, возникающие в процессе умственной деятельности, называются интеллектуальными чувствами.
Осуществляемая познавательная деятельность вызывает целую гамму глубоких переживаний. Нахождение существенных признаков явления и причин, его порождающих, установление закономерностей протекания этого явления всегда сопряжено с особым чувством радости открытия, иногда перерастающим в чувство глубочайшего удовлетворения.
Эстетические чувства возникают и развиваются при восприятии и создании человеком прекрасного. Прекрасное привлекает к себе, и тем в большей мере, чем глубже человек проникает в это прекрасное, полнее его понимает. Эстетические чувства возникают не только при восприятии прекрасного. Морально прекрасное также вызывает эстетические чувства.