
- •Билет 1.
- •1. Социальная природа художественно-педагогического образования.
- •3Академический рисунок как методическая система обучения изобразительному искусству.
- •Билет 2
- •1.История развития художественного образования в древнем мире и средневековье.
- •2. Закономерности проявления творческих способностей школьников на уроках изобразит искусства.
- •1. Эпоха Возрождения и методы преподавания изобразительного искусства.
- •2.Методика проведения занятий по изобразительному искусству в школе
- •3. Вспомогательные линии построения формы. Их значение.
- •Билет 4.
- •1.Академическая система художественного образования в 16 - 19 в.В.
- •3.Основные закономерности линейной и воздушной перспективы.
- •Билет 5.
- •1.Рисование как общеобразовательный предмет в общеобразовательных учебных заведениях в 17 - 19 в.В.
- •2. Сравнительный анализ современных концепций методики преподавания изобразительного искусства.
- •3. Методическая последовательность работы над рисунком натюрморта.
- •Билет 6.
- •Рисование как общеобразовательный предмет на рубеже 19-20 в.В.
- •3. Закономерности построения формы тоном. Объясните понятия: «блик», «свет», «полутень», «тень», «рефлекс», «тень падающая», «большой свет», «большая тень».
- •Билет 7.
- •1. Советский период художественного образования.
- •2. Предмет методики. Определение, цели, задачи, связь с предметами специальной и профессиональной подготовки
- •Билет 8.
- •1. Значение методических положений теоретиков и практиков искусства эпохи Возрождения в условиях современного обучения изобразительному искусству.
- •3.Изобразительные и выразительные свойства графических материалов.
- •Билет 9.
- •Значение зарубежных методов обучения рисованию 17-20в.В. В условиях современного обучения изобразительному искусству.
- •3.Виды рисунков. Их назначение и отличительные особенности.
- •Билет 10.
- •Билет 11.
- •Билет 12
- •3.Что такое композиция? Какова ее роль в понимании и создании художественного образа в различных видах искусства? Литература по композиции.
- •Билет 14.
- •Билет 15.
- •3. Как передаются в живописи объемные, пространственные и материальные качества объектов? Литература по живописи.
- •Билет 16.
- •Билет 17.
- •Билет 18.
- •Билет 19.
- •Билет 20.
- •Билет 21.
Билет 1.
1. Социальная природа художественно-педагогического образования.
Современные условия образования диктуют свои требования. Направленность на гуманизацию учебного процесса перед школой ставит задачу всестороннего развития личности ребенка, что подразумевает развитие всех направлений деятельности и всех, необходимых для этого свойств психики ученика. Из этого следует, что образование, в общепринятом понимании, как сумма знаний по основным наукам является только одной из задач стоящих перед учителем. Вторая, не менее важная задача - формирование мировоззрения, нравственных, эстетических представлений и убеждений, воспитание способностей ребенка осмысленно переживать все происходящие вокруг события. Так же необходимо воспитывать творческую фантазию, способность личности "проектировать" в воображении то, что в дальнейшем будет создано.
Государственный образовательный стандарт среднего и профессионального образования определяет виды деятельности специалиста такие как: воспитательно-образовательную, преподавательскую, учебно - методическую, социально-педагогическую, культурно-просветительскую. Будущий педагог должен осознавать самоценность детского возраста как фундамента формирования личности и развития жизнеспособности человека. Определенные в стандартах требования показывают, каков должен быть уровень профессионально-педагогического, духовного, нравственного развития учителя изобразительного искусства.
По мере развития общественных отношений открывается новый этап в практике воспитания, где основную роль играет семья.
А) желание педагога гармонизировать учебный материал своего предмета с информацией, получаемой детьми на других предметах;
Б) выведение педагогом в разряд первостепенных задач обучения задачи развития у школьника целостного представления о мире;
В) активизация этического, нравственного, мировоззренческого, культурологического и патриотического характера образования;
Г) желание обогатить свой предмет информацией из других областей знания, пытаясь тем самым преодолеть существующую разрозненность в преподавании учебных дисциплин.
Целями художественного образования на современном этапе являются:
- обеспечение реализации Национальной доктрины образования РФ;
- повышение общего уровня значимости культуры и искусства в общем образовании;
Преподавание изобразительного искусства ставит своей целью также показать учащимся, какое обширное поле деятельности открывается перед человеком, овладевшим основами реалистического рисунка. Учитель стремится рассказать ребятам, как можно использовать умения рисовать в любом деле, в любом профессии.
Занятия изобразительным искусством в школе ставят своей задачей развить в детях и другие качества - организованность, умение обдумывать порядок работы, логически мыслить, сознательно и по плану работать. Процесс выполнения рисунка является целенаправленным трудом. Развивая целеустремленность в процессе работы, мы тем самым уже на школьной скамье вырабатываем очень важные качества для дальнейшей жизни.
Конечно, в живом процессе преподавания у каждого педагога вырабатывается своя методика работы, однако она не может быть произвольной и случайной. Индивидуальная система каждого педагога должна быть построена в соответствии с общими задачами школы, целями и направлениями современного развития изобразительного искусства. Кроме того, индивидуальная педагогическая система и методика работы должны быть на уровне современной педагогики.
2 Цели и задачи преподавания изобразительного искусства в средней общеобразовательной школе. Цель – это обоснованное представление об общих конечных или промежуточных результатах. Задача представляет собой промежуточное звено, шаг, этап достижения цели.
Общеобразовательная система призвана дать общее художественное развитие, а начальное профессиональное образование в виде ДХШ, ДШИ, кружков и факультативов - профессиональные знания. В образовательной практике под понятием «Изобразительное искусство» понимаются все пластические (или пространственные, или зрительные) искусства включающие наряду с собственно изобразительными искусствами (живописью, графикой, скульптурой), также архитектура, декоративно-прикладное искусство, дизайн. Их единство обусловлено общностью образно-художественных средств и основ художественного языка (линия, пятно, цвет, объем, пространство, ритм и т. д.).
Главная цель художественного образования и эстетического воспитания школьников – формирование духовной культуры личности, приобщение к общечеловеческим ценностям, овладение культурным национальным наследием.
Учебный предмет «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе достигает этой цели с помощью специальных средств – содержания, форм и методов обучения, которые соответствуют содержанию и форме самого искусства.
1. Преподавание изобразительного искусства в средней школе преследует прежде всего общеобразовательные цели. Основная задача — расширить кругозор человека, воспитать разносторонне образованного члена общества.
. Общеобразовательная школа не готовит художников, как не готовит и математиков, химиков, поэтов, композиторов. Это задача специальных учебных заведений. В общеобразовательной школе каждый предмет в отдельности и все они вместе должны содействовать всестороннему, гармоническому развитию учащихся.
Занятия изобразительным искусством развивают зрительную память, пространственное мышление и способность к образному представлению. Оно учит учит познавать красоту природы, учит мыслить и чувствовать.
Занятия изобразительным искусством разнообразны и по видам, и по методам учебно-воспитательной работы.
2.В задачу занятий изобразительным искусством входит эстетическое и художественное воспитание.
Эстетическое воспитание — это воспитание у учащихся способности к полноценному восприятию прекрасного в жизни, природе, искусстве, науке и обществе. Прекрасное воздействует на ум, душу, волю, обогащает духовный мир человека.
3. Одна из главных задач занятий рисованием — помочь детям познавать окружающую действительность, развивать у них наблюдательность, научить правильно видеть.
На уроках рисования дети должны ближе знакомиться с окружающими предметами, с многообразием их форм, цвета, величины и других особенностей. Это знакомство расширяет круг их зрительных впечатлений и способствует более точному и полному представлению о предметах.
Главная практическая задача обучения изобразительному искусству в средней школе — это овладение элементарными основами реалистического рисунка, приемами и навыками рисования. Учитель наглядно показывает, как правильно держать карандаш в руке, как проводить линии, как ими выражать форму объемных предметов на плоскости. Учитель знакомит с различными материалами и инструментами для рисования, показывает, как работать над рисунком, соблюдая методическую последовательность.
Занятия изобразительным искусством в школе ставят своей задачей развить в детях и другие качества — организованность, умение обдумывать порядок работы, логически мыслить, сознательно и по плану работать. Процесс выполнения рисунка является целенаправленным трудом. Рисуя, ученик стремится достичь определенной цели.
Задача учителя - донести все это до сознания детей в простой, ясной, доступной форме. При этом дело не сводится только к перечислению видов изобразительного искусства и имен великих художников, — надо научить школьников понимать художественные достоинства произведений искусства, развить их способность к выработке своих взглядов и суждений о них. Для этого педагог должен постоянно вовлекать учащихся в совместную беседу, давать им возможность высказывать свое мнение, поощрять, когда ученик дает правильную оценку тому или иному произведению, тактично поправлять и разъяснять, когда он не понимает главного и ценного в произведении художника.