Раздел 2.3 развитие психики

2.3.1. Понятие психического развития

Для построения целостного представления о природе психики недостаточно только структурного анализа, но необходимо также понимание логики ее эволюционного (филогенетического) и онтогенетического развития. Говоря о развитии психики, мы под­разумеваем законосообразные и взаимосвязанные изменения психи­ческой системы (психических процессов, свойств, функций) во вре­мени, выраженные в количественных, качественных и структур­ных преобразованиях. Такие изменения отличаются необратимым характером, стадиальностью, направленностью и закономерностью (последняя особенность подтверждается воспроизводимостью од­нотипных изменений у всех особей одного вида).

Развитие психики, как и любой живой системы, реализуется в форме филогенеза и онтогенеза. Филогенетическое становление пси­хики включает ее биологическую эволюцию, которая прослеживается у различных видов животных, и культурно-историческое разви­тие, характерное только для человека.

К основным тенденциям развития психики принято относить:

1. Усложнение форм психического отражения;

2. Повышение сложности организации и произвольности спе­ цифической двигательной активности — поведения;

3. Совершенствование способности к индивидуальному науче­ нию.

В современной психологии не сложилась общепризнанная тео­рия развития психики и единая методология изучения его этапов, факторов, закономерностей. Так, различные исследователи акцен­тировали в развитии человеческой психики психосексуальные (3. Фрейд), когнитивные (Ж. Пиаже), культурно-исторические (Л.С. Выготский) и др. аспекты, предлагая альтернативные объяс­нительные модели. Тем не менее, можно указать несколько общих положений, встречающихся в большинстве концепций.

253

1. Существует две основные группы факторов, обусловливаю­ щих развитие психики: природные задатки (наследственность) и внешнее окружение (биосоциальная среда).

2. К факторам внешнего окружения, определяющим развитие психики человека, относятся социальные нормы и другие формы культуры, зафиксированные в знаково-символических системах; присвоение этих социокультурных форм опыта в процессе обще­ ния и социального взаимодействия обеспечивает не только пере­ стройку уже существующих структур психики, но и появление в ней новообразований.

3. Особую группу факторов составляют различные формы лич­ ностной активности, не сводимой к биологическим предпосылкам развития и проявляющейся в целенаправленной деятельности, твор­ честве, смыслообразовании.

4. Существуют универсальные законы психического развития, в частности, объединяющие филогенез и онтогенез человеческой психики. Наиболее отчетливо эта идея была высказана С. Холлом в его теории рекапитуляции, согласно которой онтогенетическое разви­ тие психики ребенка в общих чертах воспроизводит филогенез человечества, подобно тому, как эмбриогенез может рассматри­ ваться как повторение в миниатюре биологической эволюции.

Согласно учению Ж. Пиаже, психическое развитие не следует одно­значно сводить к актуализации генетически запрограммированных (врожденных) структур психики, также как некорректно видеть в нем всего лишь пассивное отражение внешних формирующих влияний — воздействующих на индивида факторов среды. Психическое развитие есть диалектическое единство противоположных по сути процессов ас­симиляции и аккомодации. Ассимиляция, как в биологическом, так и в когнитивном смысле, понимается как интеграция внешних элементов в развивающиеся или уже сложившиеся структуры. Ассимиляция при­звана обеспечивать стабильность психических структур и непрерывность их функционирования, однако она всегда предполагает свою противо­положность — аккомодацию. Под аккомодацией подразумевается пере­стройка, модификация или трансфрормация наличных когнитивных структур и схем поведения, возникновение в них различных вариаций под влиянием актуальных изменений, происходящих во внешней среде. В меняющихся условиях взаимодействия с внешним миром психиче­ская система не только ассимилирует новую информацию, включая ее в состав устоявшихся когнитивных образований, но и производит по­стоянную внутреннюю реорганизацию на основе приобретаемого опы­та. Полноценное психическое развитие (или «хорошая» когнитивная адаптация) заключается в непрерывном уравновешивании ассимиля­ции и аккомодации.

254

В ряде теорий развитие психики рассматривается как важней­ший этап эволюции самоорганизующихся систем. А.Н. Северное (1866—1936, «Эволюция и психика»), рассматривая психику как фактор эволюционного процесса, полагал, что ее основное биоло­гическое значение состоит в повышении гибкости и пластичности приспособления живых организмов к стремительно меняющимся условиям среды. Морфологические и физиологические изменения происходят и накапливаются крайне медленно, на протяжении жизни многих поколений, поэтому животное вынуждено отвечать на рез­кие изменения в своем окружении изменением характера индиви­дуальной активности. Регуляция этих процессов возлагается на психические структуры, которые постепенно совершенствуются по мере усложнения приспособительного поведения. Когда над на­следственной приспособляемостью появляется надстройка инди­видуальной приспособляемости поведения, живое существо полу­чает дополнительные адаптационные ресурсы.

В отечественной психологии (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.) при анализе проблемы эволюционного становления психики акцентируются два общих момента.

1. Примат деятельности в процессе развития психики. Каждая новая форма психического отражения и, соответственно, новая сту­ пень психического развития возникает как следствие усложнения деятельности, практически связывающей живой организм с окру­ жающим миром.

2. Несовпадение линий биологического и психического развития. Живой организм, находящийся на более высокой ступени биологического развития, согласно биологической систематике не обязательно обладает более развитой психикой. Это несовпадение объясняется неоднозначным соотношением между морфологией животных, на которой основана биологическая систематика, и об­ разом их жизни. Иными словами, психическое развитие определя­ ется не столько уровнем биологической организации животного, сколько сложностью его поведения и взаимодействия с окружаю­ щим миром, что служит подтверждением первого тезиса.

2.3.2. Стадии эволюционного развития психики

Основанием для выделения специфических стадий развития психики в филогенезе служат происходящие в ходе биологиче­ской эволюции качественные изменения в двух сферах жизнедея­тельности:

»> в сфере психического отражения

<» в сфере поведения живого организма.

255

Важным дополнительным критерием является соотношение меж­ду генетическими факторами, определяющими активность живого существа (факторы наследственности), и приобретенным при жиз­ни опытом (фактор научения).

Соответственно этому, в эволюционном развитии психики вы­деляются три основные стадии.