Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Челябинская государственная академия культуры и искусств»

Учебно-методическое управление

Активные и интерактивные

технологии обучения

Сборник методических материалов

Челябинск 2012

УДК 378

ББК 74.58

А 43

Составители:

Г. М. Каченя, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и психологии Челябинской государственной академии культуры и искусств (предисловие, таблицы 1-3);

Н. Н. Штолер, начальник учебно-методического управления Челябинской государственной академии культуры и искусств, кандидат педагогических наук, доцент (таблица 4, раздел 2, аннотированный список рекомендуемой литературы, глоссарий);

К. Л. Япринцева, специалист по учебно-методической работе учебно-методического управления Челябинской государственной академии культуры и искусств, кандидат культурологи (таблица 4, раздел 2, аннотированный список рекомендуемой литературы, глоссарий).

Под редакцией С. В. Буцыка, первого проректора, проректора по учебной работе Челябинской государственной академии культуры и искусств, кандидата педагогических наук, доцента.

А 43	Активные и интерактивные технологии обучения : сб. метод. материалов / сост. Г. М. Каченя, Н. Н. Штолер, К. Л. Япринцева ; под ред. С. В. Буцыка ; Челяб. гос. академия культуры и искусств. – Челябинск, 2012. – 47 с. – (Система качества. Вып. 9).

С электронной версией издания можно ознакомиться во внутренней информационной системе Академии (intranet). Путь поиска: Документы  Система менеджмента качества  Активные и интерактивные технологии обучения.

© Челябинская государственная

академия культуры и искусств, 2012 г.

Содержание

Предисловие	4
Раздел 1. Технологии активного и интерактивного обучения в схемах	6
Раздел 2. Технологии активного и интерактивного обучения (краткая характеристика)	12
1. Технологии активного обучения	12
1.1. Комплексные технологии активного обучения	12
1.2. Технологии анализа ситуаций для активного обучения	21
1.3. Эвристические технологии генерирования идей	25
2. Технологии интерактивного обучения	28
2.1. Тренинговые технологии интерактивного обучения	28
2.2. Технологии игрового моделирования в интерактивном обучении	32
2.3. Технологии работы с группой в интерактивном обучении	35
Аннотированный список рекомендуемой литературы	37
Глоссарий	44

Предисловие

Скорость происходящих в обществе перемен заставляет искать новые ресурсы, позволяющие решать поставленные перед профессиональным образованием задачи. Особенность современной образовательной ситуации состоит в изменении арсенала возможностей. В первую очередь, это связано с иным, чем прежде, пониманием знания. Перестав выполнять лишь функцию объяснения и слова-иллюстрации, знание в широком смысле выступает инструментом, обеспечивающим личности самостоятельность в разных сферах жизнедеятельности. Это становится возможным при условии, что обучающийся не столько получает готовое знание, отобранное преподавателем и «препарированное» для восприятия в процессе обучения, сколько «открывает» его в процессе активного поиска. При этом возрастает значение самостоятельной творческой деятельности, выступающей условием получения нового результата. Таким результатом выступают не только новые знания, умения, навыки, но и развитие самой личности обучающегося в процессе познавательной деятельности.

Характер процесса обучения, способы его осуществления влияют на формирование познавательной самостоятельной творческой активности. Эти задачи решаются в процессе применения активных и интерактивных технологий в интенсификации процесса обучения с помощью различных дидактических приемов и средств, обеспечивающих перевод ученика в позицию субъекта деятельности. Сущность интерактивных технологий – в интенсификации процесса обучения через организацию взаимодействия обучающихся, стимулирующего креативный характер деятельности.

Использование активных и интерактивных технологий в учебном процессе закреплено во всех Федеральных государственных образовательных стандартах высшего профессионального образования (ФГОС ВПО). В ФГОС ВПО в пункте 7.3 раздела «Требования к условиям реализации основных образовательных программ» в частности отмечается, что реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. Кроме того, в рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

Удельный вес занятий, проводимых с использованием активных и интерактивных технологий, определяется главной целью, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин. В зависимости от специфики основной образовательной программы (ООП) в каждом ФГОС ВПО указан процент аудиторных занятий с использованием данных технолгий.

Для выполнения требований ФГОС ВПО при разработке рабочих программ дисциплин в разделе «Образовательные технологии» каждый преподаватель обязан указать технологии активного и интерактивного обучения для всех видов учебных занятий, определенных учебным планом, и объем часов, отводимых на них.

Сборник методических материалов призван:

• сориентировать преподавателей вуза в многообразии активных и интерактивных технологий, разработанных современной педагогической теорией и практикой;

• дать краткую характеристику отдельных педагогических технологий.

Стремление наглядно представить и классифицировать технологии учебного процесса побудило составителей начать методические рекомендации с блока схем: «Роль педагога в использовании методов активного и интерактивного обучения», «Технологии учебного процесса по характеру познавательной деятельности студентов», «Технологии активного обучения», «Технологии интерактивного обучения», «Инновационные методы обучения по наличию модели изучаемого процесса», «Инновационные методы обучения по численности участвующих»¹.

Систематизированный аннотированный список литературы будет полезен тем, кто заинтересуется более детальной информацией об отдельных технологиях. Сборник завершает глоссарий.