25.Наочність у викладанні зарубіжної літератури. Види наочності. Використання наочності при вивченні монографічних та оглядових тем (на конкретному прикладі).

Художественная литература воспринимает действительность в живых картинах, образах и сама является наглядным изображением действительности. Смежные виды искусства на уроке литературы, разные графические материалы (схемы, таблицы, плакаты и др.) и принято называть наглядными средствами обучения для усвоения художественного произведения. Цель - проникновение в ткань художественного произведения, отдельных вопросов теории литературы и биографии писателя. Главная функция наглядности на уроке литературы - помочь учащимся в постижении литературного произведения и творчества писателя в целом, в овладении теоретико-литературными знаниями, в развитии речи учащихся. Дело учителя - определить функцию наглядности на каждом конкретном уроке. Виды: 1) зрительная (репродукции, портреты писателей, иллюстрации к произведениям, картины жанрового характера, фото мест, связанных с жизнью писателя, скульптурные фигурки героев книг, макеты и графические пособия, 2) слуховая, 3) синтетическая (кино и ТВ соединяет в себе зрительную и слуховую наглядность).

Планируя урок с применением наглядности, учитель должен определить ее дидактическую функцию в системе урока в целом и на каждый урок в частности. На заключительном этапе изучения произведения наиболее распространенные задания -сопоставительного характера, которые помогают ученикам вновь воспринять литературное произведение целостно, оценивая его одновременно с нового для них угла зрения. Одним из существенных требований к уроку с наглядностью является осмысление ее дидактической функции. Смежные виды искусств на уроке литературы-не самоцель, а средство проникновения в литературное произведение.

26.Метод творчого читання, його прийоми (на конкретному прикладі).

Метод творческого чтения основан на специфике литературы как учебного предмета. изучение художественного произведения, теории и истории литературы, развитие речи.

Цель этого метода – активизация худ восприятия, формирование худ переживаний, усвоение худ особенностей произведения, другими словами, учить школьников слушать и слышать худ слово, ценить его, наслаждаться им, учиться самим говорить и писать выразительно.

Под методом творческого чтения следует понимать деятельность учителя, управляющего чтением учащихся в целях получения ими информации из текста.

Приемы метода творч чт-я на примере изучения стиха Пушкина «Осень»:

1. Творческие задания по полученным наблюдениям учеников или по тексту произведения.

Обратите внимание на изменения в природе осенью. Опишите в микро-сочинении свои впечатления от наблюдений.

На уроке беседа с учениками и результаты их письменных работ будут служить мостиком к прослушиванию стиха поэта.

2. Словарная работа (объяснение непонятных слов и выражений).

В новом стихотворении нам встречается непонятные слова, выясним их значение:

• очи

• очарование

• сени

3. Выразительное чтение учителя.

3. Беседа, активизирующая непосредственные впечатления от только что прослушанного текста произведения:

• Какие картины представили вы себе, слушая стихотворение?

• Каким настроением проникнуто оно?

3. Комментированное чтение (учительские пояснения в процессе чтения, которые облегчают правильное эмоциональное восприятие).

Комментарий может быть:

• историко - культурным;

• бытовым;

• географическим;

• биографическим.

6.Обучение выразительному чтению.

7. Различные виды пересказов.

7. Устное словесное рисование.

Представьте, что вы нарисовали картину, изображающую природу осени под впечатлениями стихов А.С. Пушкина. Но мы ее увидеть не можем, поэтому вам нужно рассказать, что изображено на ваших полотнах, какими красками, тонами вы пользовались, чтобы передать свое понимание художественного произведения.

9. Прослушивание грамзаписи произведения.

виды деятельности учащихся при использовании учителем метода творческого чтения:

• чтение произведения дома и в классе;

• выразительное чтение;

• заучивание наизусть;

• прослушивание художественного чтения;

• составление плана;

• пересказы, устные и письменные отзывы о прочитанном;

• чтение по ролям;

• инсценирование;

• рассматривание иллюстраций и их оценка;

• сочинение по жизненным впечатлениям.