1. Методика викладання зарубіжної літератури як наукова дисципліна. Предмет, зміст і структура методики викладання літератури.

Для визначення науки як самостійної потрібно з’ясувати наявність з умов які дають можливість вважати науки самостійної:

1.наявність предмета дослідження який не вивчає жодної лженауки.

2.суспільна необхідність вивчати даний предмет,

3.наявність специфічних методів дослідження у даний науці.

Предметом дослідження : шкільному курсі «зар літ. І методики його викладання» є виховний процес навчання школярів дисципліни «зар літра» .ніяка інша наука не займається вивчанням цього предмету .

Суспільна необхідність вивчати даний предмет полягає у тому , що заруб літра в школі вивчають учні з 5 по 11 класу. Це діти котрим доведеться у перспективі будувати своє життя і кожному по своєму займати певне місце в державі. І суспільству небайдужа , в чиїх руках буди знаходитися його майбутнє . Усі громадянські і моральні принципи людини може і повинна формувати світова літра , оскільки в ній закладене багатий досвід життя і спілкування усього людства. Методика викладання має специфічні методи дослідження:

1. метод природного педагогічного експерименту;

2. узагальнення передового педагогічного досвіду ;

3. метод зрізів та анкетування .

таким чином , методика викладання заруб літри -- це педагогічна наука, предметом якої є суспільний процес виховного навчання школярів дисципліни « ЗАРУБ ЛІТРИ»,який має на меті розкрити закономірність цього процесу для правильнішого керування ним.

Методика викладання заруб літри пов’язана з іншими вузівськими дисциплінами: педагогіка психологія, теор літра , мовознавство, іноземні мови, філософія, історія, етика, естетика та ін..

Специфіка дисципліни « Заруб літри» :1. належить до одного з видів мистецтва – мистецтва слова. 2.це предмет гуманітарного циклу,але на відмінну від інших предметів цього циклу ( істор. Мова ) має більшу образність і спрямованість на творче діяльність учнів. 3. літра дає можливість побачити людину і суспільство в розвитку протягом всієї світової історії. 4. має великий виховний потенціал . 5 пов’язана з багатьма предметами шкільного циклу (історія, мова,рідна літра,ботаніка, зоологія, музика та спів,та ін..).

2. Формування методики викладання зарубіжної літератури. Принципи викладання зарубіжної літератури.

У становленні дисципліни «Заруб літри» у школі виділяють 2 етапи:

І етап – з 1935 по 1990р. З 1935 р. у шкільній практиці дисципліна «Літра» визначалась як самостійна зі своєю програмою, списком творів для текстуального аналізу і позакласного читання. Основний зміст програмного матеріалу було представлено творами російської літри та країн Ближнього Зарубіжжя. Обмежена кількість творів зарубіжної літри пропонувалась у кінці програми кожного класу. Між літературні зв’язки не враховувались . Учні могли познайомитись з уривками з творів Мольєра,Гете, Байрона, Шекспира ,Бальзака та ін..

Вчені теоретики і методики Т. Зепалова, К. Нартов, А. Савченко та ін. займалися проблемами вивчення світової літри у школі.

ІІ етап – 1992-1993р.,коли у школах з укр..мовою навчання ввели курс «СВІТОВА ЛІТРА». Він супроводжувався інструкційним листом Міністерства освіти з переліком запропонованих для вивчення творів з заруб літри.

Через рік вийшли тимчасові орієнтовані програми. Принципи , методологічні основи не були визначені. На сторінках журналу «Відродження» велися дискусії з таких проблем:

1. Принципи побудови програми – історико-літ (Д.Наливайко), циклічний ( Г.Савченко), естетичний (Затонський),культурологічний (Борецький).

2. інформаційне завантаження програми.

3. тенденційність та суб’єктивізм у виборі матеріалу, його русифікація.

До 1995 р. школи працювали за рекомендаційними листами, які пропонувалися Міністерством . В них зазначався лише перелік творів для читання та вивчення, який мав варіативний характер . У 1995 р. вийшла програма за редакцією Шахової та Борецького. У 1996 - Панченко. У 1998 – Наливайко.

Але проблеми вивчення заруб літри ці програми не вирішили.

До 1998 р. основною програмою балу рекомендована програма Шахової. До 2001р. школи працювали за двома програмами 1995 та 1998. Вибір робив або сам вчитель або школа.

Формування методики виклад літри також пройшов 2 етапи. Як нова дисципліни з’явилась у результаті скасування російської літри, і можна вважати,що методики рос літри: 1.принципи викладання. 2. принципи побудови шк. програми . 3. основні етапи вивчення літ теми.4. методи і прийоми викладання . 5. форми орган. Класної та позакласної роботи.

Вивчення заруб літри в школі має на меті : 1.дати учням певне коло знань з літератури. 2. Виховати людину (моральне виховання ), виховати громадянина (громадянювиховання),виховати грамот. Читача (естетич.виховання).