10. Домашнє завдання.

Слухати музику на власний вибір. Відтворити в одному із видів мистецтва свої враження від уроку.

11.Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання твору «Пісня на добро» і. Карабиця або фрагмента з балету «Ольга» є. Станковича.

УРОК 34

Тема. Євген Станкович. Діалог із сучасником (продов­ження).

Мета. Поглибити й узагальнити знання учнів про твор­чість Є. Станковича на прикладі фольк-опери «Цвіт папороті». Розкрити значення народної музики як джерела творчості видатних компози­торів. Розвивати здатність учнів обґрунтовувати власну думку щодо соціокультурного значення музичного мистецтва. З'ясувати значення понят­тя «фольк-опера». Удосконалювати вокально-хорові навички, образне сприйняття музичних творів. Формувати інтерес до української класич­ної музики, творчості Є. Станковича, І. Карабиця. Виховувати естетичний смак учнів.

Музичний матеріал: Є. Станкович. Фольк-опера «Цвіт папороті», фрагменти з II дії

(слухання; І. Карабиць. «Пісня на добро» (виконання). .

Тип уроку: урок поглиблення теми.

Обладнання: музичні інструменти (баян, акордеон, фортепіа­но), темброво-шумові інструменти, магнітофон (музичний центр, DVD, комп'ютер), нотна дошка, портрети композиторів Є. Станковича, І. Карабиця, репродукції картин художника І. Сколоздри «На Івана Купала» та художника Г. Семирадського «Ніч напередодні Івана Купала», підручни­ки «Музичне мистецтво», 8 кл. (О. В. Волошина, А. В. Левченко, О. В. Мільченко), «Музичне ми­стецтво», 8 кл. (Г. М. Макаренко, Т. О. Наземнова, Н. І. Міщенко, Л. О. Дорогань, Ю. О. Очаковська), «Вчимосяспівати», 7-8 кл. (М. К. Яскулко).

ХІД УРОКУ

1. Організаційний етап уроку.

Вхід учнів до класу (кабінету) під звучання твору І. Карабиця«Пісня на добро».

2. Актуалізація музичного досвіду учнів.

(Використання групових видів роботи, методичних прийомів

«Мікрофон», «Ланцюжок».)

• Під звучання якої музики ви заходили до класу (кабінету)?

—Які почуття вона у вас викликала?

• Якою є тематика балету «Ольга» Є. Станковича?

• Якій історичній особі присвячений цей балет?

• Чи відчутно в ньому близкість до народних пісень?

• У Чому полягає відмінність образного змісту, характеру му­зики балету «Ольга» та музики триптиху «На Верховині»?

• У якому виді мистецтва ви відобразили свої враження від минулого уроку?

3. Мотивація навчальної діяльності учнів.

Сьогодні ми продовжуємо діалог із нашим сучасником, компо­зитором Євгеном Станковичем.

• З якими запитаннями ви звернулися б до композитора, якби він зайшов до нашогокласу (кабінету)?

• Який фрагмент музики ви бажали б послухати у його вико­нанні?

Предметом нашого уроку будуть фрагменти з фольк-опери «Цвіт папороті».

Ми познайомимося із сюжетом опери, з образним змістом, ком­позиційними особливостями її музики.

4. Слово вчителя про фольк-оперу «Цвіт-папороті».

У фольк-опері «Цвіт папороті» Є. Станковича знайшли відо­браження загальні риси національного характеру. У ній —.«віддлуння» героїчного минулого, традицій "народу, образ сучасної України..

Лібрето опери «Цвіт папороті» написане за мотивами творів М. Гоголя та народних легенд, а поетичною основою стали тексти народних пісень.

Опера не має чітко сформованого сюжету й звичних для цього жанру монологів, арій, дуетів.

Твір — як мозаїка, у якій у контрастній формі поєднують­ся сцени, замальовки, епізоди як відбиток мозаїчності мислення XX ст.

Опера складається з трьох дій. У другій дії, яку ми будемо слу­хати, відображено широкий спектр життя. Поряд із реальними святковими обрядами на Івана Купала постають образи русалок, чортів, відьом.

• Розгляньте репродукції картин художника І. Сколоздри «На Івана Купала» та художника Г. Семирадського «Ніч напередодніІвана Купала », які відображають фрагменти цих святкових дійств. Що саме зображено на репродукціях картин?