Вокальное искусство Франции XIX века

В оперном мире появляются новые композиторы, которые обра­щаются к остроконфликтной драматургии и исторической тематике, создают яркий эмоциональный стиль. Так оформляется в музыке но­вое художественное направление — романтизм, а параллельно с ним и жанр большой французской оперы. Наиболее яркие представите­ли этого направления: Дж. Мейербер, Ф. Обер, Дж. Россини. Выда-ющимися певицами в то время считались Мария Фелиста Малиб-ран (Гарсиа) и Полина Виардо (Гарсиа), дочери знаменитого ис­панского певца и педагога по вокалу Мануэля Гарсиа. М. Малиб-ран исполняла партии контральто (Ромео в опере «Капулети и Мон-текки»), меццо-сопрано (Розина в опере «Севильский цирюльник») и сопрано (Дездемона в «Отелло» Россини). Голос П. Виардо про­стирался от фа малой октавы до до третьей. Она также исполняла партии контральто, меццо-сопрано и сопрано.

Говоря о вокальной педагогике Франции XIX века, следует ос­тановиться на работах трех педагогов Жильберта Луи Дюпре, Ма­нуэля Гарсиа-младшего и Жана Баттиста Фора (57, с. 87).

Постулаты школы пения Дюпре:

петь упражнения на закрытый гласный а;

исполнять их полным голосом, без форсировки;

начальные упражнения строить на нотах большой длительности;

с первых занятий ученика надо научить вдыхать и правильно расходовать воздух;

не форсировать верхние ноты при пении широких интервалов;

смягчать ноты, предшествующие переходу и округлять после­ дующие;

-прежде чем спеть звук, его надо услышать, т.е. внутренне пред­ставить;

- расширить границы грудного звучания.

Как отмечалось, именно Дюпре вводит и описывает прием «ок­ругления» и «прикрытия» голоса для выработки ровно звучащего на всем диапазоне мужского голоса, без применения фальцета.

В 1847 году выходит в свет книга М. Гарсиа-младшего «Школа пения». Она состоит из трех частей. Первая посвящена вопросам физиологии голоса и методики преподавания пения, вторая — воп­росам исполнительства, в отдельную часть выделены порядка 200 упражнений для развития голоса.

Вот, например, его дыхательные упражнения:

медленный и глубокий вдох до полного наполнения;

постепенный, медленный выдох через почти закрытый рот;

быстрый и глубокий вдох и максимальная задержка дыхания;

энергичный выдох, после которого следует продолжительная пауза до следующего вдоха (57, с. 89).

Гарсиа подчеркивает, что сила голоса зависит от скоординиро­ванной работы дыхания и гортани, от искусства дыхания зависит и чистота интонации. Он определяет природу фальцета, описывает при­чины изменения тембра, рекомендует предпочтительно твердую атаку и приводит ряд правил для воспитания голоса певца. Во второй час­ти книги Гарсиа пишет: «Чистый и гибкий голос, подчиняющийся всем оттенкам тембра при всевозможных требованиях вокализации, твердое и правильное произношение, выразительное лицо — все эти качества в соединении с душой, живо воспринимающей различные страсти, и с музыкальным чувством, схватывающим всякий стиль, — таковы общие требования, которым должен удовлетворять каж­дый певец, стремившийся стать первоклассным артистом» (11, с. 82). Основой педагогического метода Ж.Б. Фор считал индивидуаль­ный подход, который должен учитывать особенности физиологиче­ского и анатомического строения голосового аппарата ученика.

При­ведем некоторые постулаты системы воспитания голоса Фора:

глубокое, абдоминальное дыхание;

низкое положение гортани (достигается опусканием головы и подвиганием подбородка к шее по мере повышения звуков);

твердая мгновенная атака (57, с. 95).