Принадлежность
Определяет, кому принадлежит …
Когда знакомый человек находится в поле зрения ребенка, скажите: «Дотронься до рубашки (Марии)».
Называет, кому принадлежит …
Показав на часть тела или одежды знакомого человека, спросите: «Чей (чья) это…?» Помогайте с ответом (Рубашка Марии).
Инструкция: (1) «Дотронься до … (части одежды или тела) … (имя конкретного человека)» (2) «Чей (чья)… (часть тела или одежды)?» |
Реакция: (1) Правильно выполняет просьбу (2) Правильно называет человека |
дата введения |
дата усвоения |
1. |
|
|
|
2. |
|
|
|
3. |
|
|
|
«ЧЕЙ ЭТО...?»
Социальные отношения: взаимодействие
Учебная цель: расширение выразительных речевых способностей, определение принадлежности
Задание: распознать, кому принадлежит предмет
Материал: предметы, которые легко распознать по их принадлежности членам семьи (ботинки отца, платье мамы, машинка Саши, кукла Светы)
Сядьте с Сашей за стол и положите перед ним четыре предмета. Поднимите каждый и скажите, чей он: «Папины ботинки, машинка Саши...». Подчеркивайте имя человека и его собственность. После того как Вы" назвали людей и предметы, им принадлежащие, попросите Сашу показать их и скажите: «Саша, дай мне папины ботинки!». Проделайте это с четырьмя предметами, пока ребенок их Вам не подаст. Затем спросите по-другому: «Чьи это ботинки?». Если он медлит, подскажите ему первый звук. Сразу же поощряйте ребенка, если он пытается назвать вещь правильно. Не ожидайте, что Саша сразу скажет: «папины ботинки». Весьма приемлемым ответом для начала будет «папа ботинки». Однако повторяйте окончание «ны», пока ребенок не начнет произносить его.
ПРАКТИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ "КТО Я?"
Задачи: формировать умение кратко и последовательно рассказывать о себе; развивать логическое мышление, связную речь. 1. Ответы на вопросы.
♦ Как тебя зовут?
♦ Сколько тебе лет?
♦ Где ты живешь? Назови свой адрес.
♦ В какой стране ты живешь?
♦ Кто у тебя есть в семье?
♦ Кто ты для своих родителей? (Сын, дочь.)
♦ Кто ты для бабушки (дедушки)? (Внук, внучка.)
♦ Кто самый старший в семье? И т. д.
2. Краткий последовательный рассказ учащихся о себе по образцу.
Моя семья
Составление сообщения "Моя семья" с опорой на фотографии
Задачи: учить детей рассказывать о своей семье; развивать речевые навыки.
Предварительная работа: учащиеся приносят фотографии членов семьи, готовят рассказ о семье.
Вариант 1. Ученики составляют сообщение о семье по вопросам учителя, сопровождая рассказ показом фотографий. Например:
♦ Кто изображен в центре фотографии? (Это моя мама, Вера Петровна.)
♦ Кто стоит рядом с мамой? (Рядом с мамой стоит папа, Вадим Сергеевич.)
♦ Кто стоит около папы? (Около папы стоит бабушка, Марья Ивановна.)
♦ Кого держит на руках папа? (Папа на руках держит младшую сестричку Олю.) И т. д.
Вариант 2. В роли учителя по очереди выступают дети. "Учитель" вызывает ученика и строит с ним диалог.
Учитель обращает внимание на правильное произношение слов, построение предложений, интонацию высказываний.