6. Слух – без патологии.

7. Зрение – без патологии.

8. Общее развитие ребенка. Запас знаний и представлений об окружающей действительности не достаточен.

Память: зрительная – из 6 картинок запоминает 3

- слуховая – из 6 слов запоминает 4

- ассоциативная – из 6 картинок -4

- словесно-логическая память – прослушанный текст запоминает и пересказывает неуверенно, путая события и последовательность.

Внимание, работоспособность. Концентрация внимания не сформирована, объем недостаточен (быстро отвлекается); работоспособность невысокая: с интересом берется за работу, но недостаточно усидчив, быстро устает.

Мышление:

Конструктивная деятельность + (пирамидку, разрезанную картинку, пазлы составляет методом зрительного соотнесения)

- прямой и обратный счет - (в пределах10)

- счетные операции и простейшие задачи - (в пределах10)

- классификация, обобщение +

- причинно-следственные связи - (серию сюжетных картинок раскладывает не в логической последовательности).

9. Общее звучание речи: голос громкий, темп речи несколько ускоренный, произношение смазанное (шепелявое), речевое дыхание без особенностей сбивчиво.

10. Состояние артикуляционного аппарата.

- Строение – нормальное.

- Артикуляционная моторика – движения губ нормальные, отсутствует «грибок», «ложечка».

11. Особенности звукопроизношения.

- Свистящие С, С’, З’, Ц – межзубные

- Шипящие Ш Ж, Ч, Щ – межзубные.

12. Фонематический слух – в норме. Выделяет на слух заданный звук из звукового ряда (п - т – к – х)

- слогового ряда (па – та – ка – ха)

- ряда слов (порт- торт – корт – хор)

Различает на слух сходные звуки в:

- парах звуков (п – б), (с – з), (ш – ж)

- парах слогов (па – ба), (са – за), (ша – жа)

- парах слов (почка – точка), (сок – цок), (шар – жар).

Воспроизводит:

- звуковой ряд (б – п – б); слоговой ряд (ба – ба – па)

- ряда слов (почка – точка – бочка), (сом – ком – дом).

13. Звуковой анализ:

- выделение первого ударного гласного (утка, овощ, аист)-

- выделение последнего глухого согласного (суп, кот, ток)+

- выделение первого согласного (дом, рот, пот)-

14. Произношение слов сложной звуко-слоговой структуры – нарушено значительно (сохраняются ритмичный контур, ударение, число слогов)

- клубника -+ командировка – «комарировка»

- сковорода -+ стихотворение – «стиховорение»

- лекарство -+ велосипедист – «велесоподист»

15. Лексика. Допускает ошибки в толковании лексических значений слов: чашка – кружка, ключ – замок, шапка – шляпа, кофта – свитер;

- многозначительностью слов, абстрактными понятиями - не владеет.

Понимает антонимы и синонимы.

Знает и называет детенышей животных, меньше называет профессии.

Обобщающими (видовыми, родовыми) понятиями (одежда, обувь, мебель, посуда) – владеет слабо.

16. Грамматический строй. Составляет простые предложения по картинке (с данным звуком по опорным словам). Допускает ошибки в согласовании количественных числительных существительных – «пять яблоков». Может образовать: прилагательные слова от существительных камень (каменный), существительные от прилагательных – деревянный (дом), существительные от глаголов – клеить (клей), существительные с уменьшительно-ласкательным значением образовать не может – рука (ручка).

17. Связная речь. Непоследовательна, не выразительна, схематична. Свободное общение затруднено

18. Заключение о состоянии речевого развития: ОНР III уровня.