
- •Некоторые проблемы реформирования системы образования
- •Харьков 2001 г содержание
- •Глава 1. Современные информационные технологии и реформа образования
- •Глава 2. Мотивация и стимулирование образования
- •Глава 3. Причины и механизмы возникновения экономических волн
- •Глава 4. Оптимизация систем обслуживания
- •Глава 5 . Моделирование человека, участвующего в развитии
- •Глава 6. Моделирование человека, работающего в коллективе
- •Глава 7. Технология подготовки и переподготовки специалистов
- •Глава 8. Общая структура системы образования
- •Глава 9. Некоторые современные технологии обучения
- •Глава 10. Оптимизация системы образования в условиях ее реформирования
- •10.8. Возможные стратегии решения динамической задачи
- •Постановка задачи
- •Цитированные источники
- •Глава 1. Современные информационные технологии и реформа образования
- •1.1. Основные определения
- •Образование
- •1.3. Немного о развитии системы образования
- •1.4. Механизм развития системы образования
- •1.5. Основные этапы развития системы образования
- •1.6. Особенности современной интегральной информационной системы человечества и пятый этап развития системы образования
- •Цитированные источники
- •Глава 2. Мотивация и стимулирование образования
- •2.1. Сведения из теории личности
- •2.2. Не генетические формы памяти
- •2.3. Формирование социальных структур
- •2.4. Мотивации и динамика их изменений
- •2.5. Психология человека и мотивация его образования
- •2.6. Общая структура мотивов, обеспечивающая эффективность функционирования системы образования
- •Глава 3. Причины и механизмы возникновения экономических волн
- •К источникам
- •3.1. Производство и рыночные процессы
- •3.2. Жизненный цикл продукции и экономические волны малой длинны (два лица производимой продукции)
- •3.3. Основные определения и общие положения
- •3.4. Состав векторов качества и технического уровня производства
- •3.5. Определение качества, себестоимости и эффективности при выполнении единицы обслуживания
- •3.6. Жизненный цикл товара
- •3.7. Производственные функции
- •3.8. Первопричина возникновения экономических волн – развитие производства
- •3.8. Общая структура модели экономики
- •3.9. Апробация модели
- •Цитированные источники
- •Глава 4. Оптимизация систем обслуживания
- •4.1. Оптимизация режима функционирования систем обслуживания
- •4.2. Стоимостные характеристики
- •4.3. Система оптимальных стоимостных характеристик
- •4.4. Учет преемственности элементов и узлов при составлении стоимостных характеристик
- •4.5. Построение оптимального типоразмерного ряда методом прикрепления заявок (линейная задача)
- •4.6. Использование метода прикрепления заявок для решения нелинейной задачи построения ктс
- •4.7. Особенности построения оптимального типоразмерного ряда ктс в условиях динамики
- •4.8. Возможные стратегии решения динамической задачи
- •4.9. Построение типоразмерного ряда ктс с учетом процессов развития системы
- •Цитированные источники
- •Глава 5. Моделирование человека, участвующего в экономическом процессе
- •4.1. Человек субъект и объект экономики
- •5.2. Векторное пространство, характеризующее специалиста, производителя благ
- •5.3. Модель для оценки эффективности затрат на профессиональный отбор специалистов (операторов)
- •5.4. Модель для оценки затрат на профессиональное обучение специалиста (оператора)
- •5.5. Полная себестоимость труда специалиста
- •5.6. Уточнение формализованного представления профессий и классов специалистов
- •5.7. Оценка качества труда специалиста
- •5.8. Параметры, необходимые для оценки труда специалистов
- •5.9. Идеализированная модель распределения постоянной части заработной платы
- •5.10. Постановка задачи о построении дискретной шкалы постоянной части заработной платы с учетом случайности характеристик обучаемых специалистов
- •5.11. Некоторые замечания о проблеме гуманизации при распределении заработной платы
- •Глава 6. Моделирование человека, работающего в коллективе
- •6.1. Особенности взаимодействия работников в трудовых коллективах в стандартных условиях
- •6.2. Формализованное описание субъекта, работающего в коллективе
- •6.3. Математическая модель множества субъектов, работающих в коллективе
- •6.4. Учет влияния энтропии
- •6.5. Вынужденные колебания элементов модели
- •6.6. Математическая модель коллектива, работающего на производстве с последовательным технологическим маршрутом
- •6.7. Спектр совместных колебаний системы, определяемый множителем d(s)
- •6.8. Интерпретация результатов аналитического исследования
- •Глава 7. Технология подготовки и переподготовки специалистов
- •7.1. Состояние экономики страны, определяющее направления реформы системы образования
- •Основные ресурсы Украины.
- •7.2. Трудовые ресурсы
- •7.3. Кадровые проблемы внедрения научно-технического прогресса
- •7.5. Модель формирования требований к трудовым ресурсам
- •7.6. Профессия, квалификация и компетентность специалиста
- •7.7. Структура учебных планов, обеспечивающих адаптивность подготовки специалиста
- •7.8. Проектирование процесса переподготовки специалистов.
- •7.9. Учет безработицы при реформировании образования
- •Глава 8. Общая структура системы образования
- •8.1. Структура системы подготовки специалистов
- •8.2. Квалификационная характеристика
- •8.3. Об унификации учебных планов
- •8.4. Учебные планы
- •Производственная
- •Дисциплина 1
- •Дисциплина м
- •8.5. Учебные программы
- •8.6. Другие документы учебного процесса
- •8.7. Корреляция процесса непрерывной подготовки и переподготовки специалистов с волновыми процессами в экономике
- •8.8. Соображения об источниках средств, выделяемых государством на организацию и обеспечение системы образования [8.10]
- •Глава 9. Некоторые современные технологии обучения
- •9.1. Постановка проблемы
- •Первая группа игровых методов обучения
- •Вторая разновидность игровых методов обучения –
- •Третий вид игровых методов обучения –
- •О стимулировании при изучении игровых методов
- •9.4. Участие студентов в разработке игровых методов обучения
- •9.4.1. Задача распределения ограниченного ресурса
- •9.4.2. Постановка игровой задачи
- •9.4.3. Игра «Аукцион»
- •9.4.4. Разработанное программное обеспечение
- •9.4.5. Численный пример
- •9.4.6. Заключение
- •9.6. Модульная методика профессионального обучения
- •9.7. Дистанционное обучение
- •9.7.1.Необходимость совершенствования заочного обучения
- •9.7.2. Определение дистанционного обучения
- •9.7.3. Характерные черты дистанционного обучения
- •9.7.4. Технологии дистанционного обучения
- •9.7.5. Комплект учебно-методических материалов для до
- •9.8. Трудовое обучение в школе
- •Цитированные источники
- •Глава 10. Оптимизация системы образования в
- •Оптимизация – процесс выбора
- •10.2. Составление модели учебных заведений, курируемых
- •10.3. Принципы построения сети учебных заведений
- •10.4. Структура модуля системы профессионально-технических учебных заведений
- •10.5. Информационная подготовка принятия оптимального решения
- •10.6. Основной алгоритм оптимизации
- •10.7. Алгоритм оптимизации сети учебных заведений с учетом нелинейности характеристик модулей и блоков
- •10.8. Возможные стратегии решения динамической задачи
- •10.9. Алгоритм решения динамической задачи модернизации отдельного учебного заведения
- •Цитированные источники
6.3. Математическая модель множества субъектов, работающих в коллективе
Действительная
часть коэффициента
характеризует влияние скорости, с
которой человек осуществляет
технологическую операцию.
Действительная
часть коэффициента
моделирует способность специалиста в
ходе выполнения цикла операций
восстанавливать свои силы и подготовиться
к выполнению следующего цикла.
Особенно необходимо остановиться на использовании в модели мнимой части коэффициентов g и k.
Рассмотрим,
как можно интерпретировать мнимую часть
коэффициента g.
При моделировании экономических объектов
в работе [6.2] член
использовался для воспроизведения в
модели процесса рассеивания энергии,
вызываемого несовершенством производства.
Это потери, которые выводятся из
производственного процесса, но не
обращаются в полезный продукт. Они
засоряют среду и не превращаются в
полезный продукт. В рассматриваемой
модели они воспроизводят некомпетентность
специалиста или его неспособность
использовать израсходованную им энергию,
например затрачивая ее на переделку
некачественной работы.
Коэффициент
моделирует избыточную энергию,
затрачиваемую на амортизацию изношенного
оборудования. Она в модели работника
может интерпретироваться как результат
утомления, так и накопления усталости,
которая приводит к уменьшению скорости
выполнения рабочих функций.
Производственную
деятельность коллектива работников,
выполняющих стереотипные функции, можно
представить в виде системы, изображенной
на рис. 6.4. Здесь отдельный работник
моделируется осциллятором, изображенным
на рис. 6.4а. На рис. 6.4б изображено
предприятие - центр, инерция которого
представлена элементом
.
На предприятии работает p специалистов, выполняющих стереотипные функции.
Математическая модель получена в [6.2] и в символической форме имеет вид
, (6.2)
.
Полученная система описывает производственные процессы во внутренней среде системы – стабильно работающего предприятия и стабильно функционирующих специалистов (работников).
Прежде чем перейти к систематическому анализу блока "экономика", (см. рис. 3.1, 3.2), необходимо составить суждение о спектральных свойствах модели, изображенной на рис. 6.4б.
Для определения собственных колебаний этой системы составлено характеристическое уравнение. Оно имеет вид:
, (6.3)
Рис. 6.4. Модель взаимодействия предприятий с операторами:
а) модель одного оператора,
б) модель р операторов, взаимодействующих с отраслью через предприятия
где
.
,
суть величины комплексные.
Анализ этого уравнения завершился доказательством того, что при равных значениях параметров маятников, моделирующих отдельных работников, спектр собственных колебаний содержит кратные корни n-1 кратности, являющиеся решением уравнения
,
откуда
следует, что уравнение имеет множитель
а=0,
повторенный р-1
раз. (Заметим, что в случае, когда параметры
всех элементов
отличаются друг от друга, определитель
(6.3) не имеет кратных корней).
Из
каждого уравнения
можно определить по четыре равные
собственные числа, а из уравнения
найдем остальные.
Интегрируя уравнения, получены собственные формы колебаний, соответствующие 4(р-1)+8 корням.
Интерпретируя эти результаты, в работе [6.2] отмечено, что в случае сотрудничества работников, имеющих равные параметры и не воздействующих непосредственно друг на друга, могут иметь место (n-1)х(n-1) собственные значения, соответствующие кратным корням.
Решить эту формализованную задачу несложно, хотя громоздко и ненаглядно, так как решения получаются из численных расчетов. Поэтому имеет смысл для интерпретации полученного решения проблему рассматривать на эвристическом уровне.
Вначале
рассмотрим систему без учета энтропийных
явлений
,
а параметры элементов
,
как оговорено выше, будем считать
одинаковыми. Тогда собственные формы
модели, изображенной на рис.6.4б, с учетом
принятых ограничений определим из
соответствующих уравнений
.
Обратим внимание на то обстоятельство,
что корни уравнения
являются и парциальными частотами
элементарных объектов, изображенных
на рис.6.4б. Поэтому собственные формы
уравнений
элементов
совпадают с собственной формой
осциллятора, изображенного на рис.6.4а.
Собственная форма колебаний этого
осциллятора имеет единственный узел,
расположенный в точке сочленения
элемента
с элементом, у кторого инерция бесконечно
велика. Следовательно, в модели 6.4б узел,
соответствующий корню уравнения
,
должен лежать на центральном элементе
,
но по условию
.
Это может иметь место только в том
случае, когда центральный элемент
,
удовлетворяющий этому условию, будет
вести себя как элемент, у которого
соответствующий параметр
сделается бесконечно большим. В реальных
условиях это возможно только в том
случае, когда реакция всех остальных
р-2
элементов
на элемент
при колебаниях с собственной частотой
будет в любой момент времени в точности
равна по величине реакции от воздействия
элемента
.
Но эта реакция должна иметь фазу,
отличающуюся от реакции i-го
элемента на
радиан. Таких состояний у системы р-1.
Рассмотрим
условия их возникновения. Предположим,
что кроме обобщенной силы, изменяющейся
по гармоническому закону, приложенной
к элементу
,
на любой другой элемент
=
действует обобщенная сила, в точности
равная обобщенной силе, действующей на
элемент
,
но фаза этой силы отличается от фазы
силы, действующей на элемент mj,
на
радиан. В этом случае, если остальные
элементы не возбуждаются извне, сумма
сил, действующих на элемент
со стороны элемента mj,
будет уравновешивать реакцию от
воздействия элемента
и, следовательно, элемент
,
несмотря на то, что он удовлетворяет
условию
,
будет вести себя так, как если бы
центральный элемент
имел параметр
равный бесконечности.
Таким
образом, чтобы возбудить собственную
форму, соответствующую корню уравнения,
равному
достаточно к любой паре элементов
приложить возмущение, изменяющееся
соответственно по закону
и
,
где
.
Такое состояние может быть, когда в
коллективе n-2
субъекта не работают, а работающие
субъекты противодействуют друг другу.
В
случае, когда в системе число элементов
равно p,
таких сочетаний можно составить p(p-1)=n.
Обратим внимание на то, что все эти
сочетания возбуждают идентичные
колебания, т.к. рассматриваемый эффект
будет иметь место независимо от того,
на какие элементы
и
действуют возбуждающие силы.
Вторую
собственную форму возможно возбудить,
приложив три источника колебаний к трем
элементам системы. В самом деле, пусть
к элементу
приложена возмущающая сила частоты
,
равной собственной частоте, определенной
из уравнения
.
Чтобы ее уравновесить не обязательно
силу, тормозящую элемент
в виде реакции, вызванной силы, приложить
к элементу
.
Можно тот же эффект получить, если
амплитуду силы
разделить на две части и одну составляющую
приложить к элементу j,
а вторую с амплитудой равной
,
приложить к любому k-
му,
-
элементу из множества
.
Не трудно видеть, что в этом случае можно вызвать неограниченное число сочетаний, которые могут возбудить вторую собственную форму.
Обобщая
по индукции приведенный выше результат
не трудно согласится с тем, что в случае,
когда к части элементов
,
приложить силы равные
,
ко второй части
приложить силы
и остальные
не возбуждать, то узлы будут лежать на
элементе с инерционным параметром
,
если имеет место условие
.
Таких сочетаний, удовлетворяющих принятому условию можно предложить (p-1) не повторяющихся вариаций. Приведенное выше заключение означает, что существует (p-1) не повторяющихся сочетаний, при которых собственные формы имеют узлы, расположенные на элементе, инерционный параметр которого равен . Следует отметить, что каждая форма может возбуждаться бесконечным множеством вариантов сочетаний. Лишь бы выполнялись условия
.
Завершая
рассмотрение предложенной модели
предположим, что возмущающие силы
,
имеющие одинаковые фазы, приложены к
элементам
.
В этом случае воздействие всех элементов
на элемент
складываются и не уравновешивают друг
друга, поэтому узел колебаний с частотой
не может лежать на элементе
.
Возможны
два варианта этих колебаний. В первом
парциальная частота
больше парциальной частоты
,
во втором она меньше. В первом случае
узел колебаний лежит на элементе
,
во втором он лежит на всех элементах
на одинаковом расстоянии от сочленения
с элементом
.
Следовательно, и в том и в другом случае
частота
,
равная
не может быть собственным числом,
определенным из уравнений
для
.
Теперь мы вправе утверждать:
Кратные собственные частоты возникают тогда, когда каждый работник стремится к собственной цели, заключающейся в желании полностью отмежеваться от воздействия коллег.
Для максимального плодотворного сотрудничества необходимо, чтобы все работники трудились бы синфазно. Однако при этом возможны два случая: либо они стремятся обеспечить максимальную отдачу, либо максимально препятствовать выполнению задачи (саботаж).
Отметим,
что при этих формах колебания всех
элементов синфазны. Они по фазе совпадают
с колебаниями элемента
,
или синхронно движутся в противофазе
с ним. Это подтверждается практикой.
Максимальная эффективность конвейерного
производства имеет место в том случае,
когда одинаковые по параметрам работники
стараются максимально увеличить
производительность конвейерной системы,
а максимальная эффективность
противодействия имеет место тогда,
когда весь коллектив одинаковых
исполнителей стремится саботировать
производственный процесс.