24. Коллектив как средство воспитания: понятие о коллективе, характеристика и функции детского воспитательного коллектива. Принципы развития и стадии формирования коллектива.

Учеб. курс специал-ти разрабат-ся на основе учебн. программы. Образоват. программа включает следующие структур. элементы: 1.Титульный лист.2.Содержание или оглавление.3. Пояснител. записку.4.Учебно-тематический план.5.Содерж-е изучаемого курса. 6.Список литературы. На титул. листе должны быть размещены составляю­щие: вышестоящие органы образ-я (по подчиненности учреж-я); назв-е образоват. учрежд-я (согласно Уставу), в кот. разработана прог-­ма; название прог-мы (по возмож-ти краткое и отражающее суть прог-мы); срок реализации прог-мы (на сколько лет она рассчитана); автор прог-мы (ФИО, занимаемая должность); название города; год создания прог-мы и др. Раздел «Содержание» или «Оглавление» может отсутствовать в случае небол.о объема программы. В пояснител. записке раскрыв-ся цели образоват. деятел-ти, обосно­в-тся отбор содерж-я и последоват-ть изложения материала, дается характер-ка форм работы с детьми и условий реализации прог-мы. В учебно-тематическом плане представлены темы разделов и почасовое распредел-е мат-ла. Содер-е изучаемого курса. В данном разделе следует поместить самое необходимое, поскольку раскрываемая тема является сравнительно узкой. В текст следует вносить только то, что непосред-но связано с вашей темой. Дается крат. опис-е разделов и тем внутри разделов. Темы раскрыв-ся в том порядке, в кот. они представлены в учебно-тематич. плане. Опис-е тем включает: название, основ. узловые моменты, понятия, формы орг-ции образоват. пр-са. Список литературы. Приводятся два списка литературы: литература, используемая педагогом для разработки прог-мы и орган-ции образова­т. про-са; литература, рекомендуемая для учащихся (и/или родителей).

25. Семья как фактор воспитания и формирования личности: цель, задачи, принципы и содержание семейного воспитания.

Семья – главн. аспект в жизни чел-ка; первич. ячейка общ-ва, кот. заклад-ет основы лич-ти; это первоисточник всего, что вкладывается в воспит-е и формир-е лич-ти ребенка дома, это микросреда, объедин-я свое возд-е на ребенка с возд-ем со стороны школы. Семья объединяет детей, родителей, родствен-в кровн. узами. Сем. воспитание (СВ) – это система восп-я и образ-я, складывающаяся в условиях конкр. семьи силами родителей и родственников; это воздейс-е на детей со стороны родителей и др.взрослых с целью достиж-я желаем. уровня воспит-сти. Цель СВ – формир-е таких качеств лич-ти, кот. помогут достойно преодолеть труд-ти и преграды, встреч-ся на жизн. пути. Типы семей: 1.Прост. семья (супруж. пара с мален. детьми); 2.Расширен. или слож. семья (если некот. из детей состоят в браке); 3.Полн. семья (состав из обоих супругов); 4.Непол. семья (в кот. один из супругов отсут-ет). СВ – сложн. система. На него влияют наследств-ть и биолог. (прир.) здоровье детей и родителей, матер-эконом. обеспеч-ть, соц. полож-е, уклад жизни, кол-во членов семьи, место прож-я семьи, отнош-е к ребенку. Задачи семьи и СВ: 1) создать максим. условия для роста и разв-я ребенка; 2) обесп-ть соц-эконом. и психолог. защиту ребенка; 3) передать опыт созд-я и сохран-я семьи, воспит-я в ней детей и отношения к старшим; 4) научить детей полез. приклад. навыкам и умениям, направл-ым на самообслуж-е и помощь близким; 5) воспитать чув-во собств. дост-ва, ценности собств. «Я».

Принципы СВ: 1)гуманность и милосердие к растущ.чел-ку; 2)вовлеч-е детей в жизнедеят-ть семьи как ее равноправ. членов; включение в труд, сначала как в игру, затем в кач-ве реал.помощника; 3)откр-ть и доверит-ть отношений с детьми; 4) оптимистич-ть взаимоотн-ий в семье; 5) последоват-ть в своих требов-х (не требовать невозможного); 6) оказание посил. помощи своему реб-ку, готов-ть отвечать на вопросы; 7)атмосфера любви и взаим.уваж-я (искл-ся слепая и неразум.любовь); 8)гармонич.развитие всех способн-й реб-ка. Частные правила: запрещ-е физ. наказаний, запрещ-е читать чужие письма и дневники, не морализировать, не требовать немедлен. повинов-я, не потакать и др.

СВ нач-ся, прежде всего, с любви к ребенку. Методы СВ: личн. пример, обсужд-е, доверие, показ, сопереж-е, похвала, проявл-е любви, возвыш-е личн-ти, юмор, контроль, поручение, традиции и т. д. СВ особенно важно в перв. годы жизни ребенка. Чем больше родители уделяют вним-я своему реб-ку (не слишком балуя его), тем большая польза будет для реб-ка. Родители должны не только хорошо воспитывать ребенка, но и подавать личн. пример, т.к. реб-к постоянно ориент-ся на родителей (близк. людей).

Содержание СВ (направления): физич-е, эстетич-е, труд-е, умств-е и нравст-е восп-е детей. Постепенно родители, бабушка и дедушка, родств-ки дают детям знания об окруж. мире, природе, общ-ве, произв-ве, профессиях, технике, форм-ют опыт творч. деятел-ти, вырабат-ют некотор.интелл. навыки, воспит-ют отнош-е к миру, людям, профессии, жизни в целом. Особ. место нравст. восп-е, качества: доброжелат-ть, доброта, вним-е и милосер-е к старшим и слабым, честность, откр-ть, трудол-е.

Типы семей по отношению к детям: 1)Семьи, уваж-ие детей (счит. с мнением детей, разв.их интересы); 2)Отзывчивость (нормал.отн-я, недост.такт, недооценка реб-ка); 3)Материально-ориент. (приуч. смотр. на жизнь прагматично, во всем видеть выгоду, низ.пед культура родителей, жесткость со стороны род-ей, огранич-е свободы, недост.внимание к детям из-за работы); 4)Вражд.семьи (детей не уважают, наказания, скрытн. дети, плохо отн. к род-ям); 5)Антисоц.семьи (аморал.образ жизни род-ей, дети под опеку гос-ва).

Тактики (упоряд.системы восп.воздействий в дом усл-х) СВ: 1)Диктат (подав-е инициативы и чув-ва собств.дост-ва детей, лич-ть реб-ка деформир-ся); 2) Опека (огранич-е от забот, усилий, трудностей, дети лиш-ся самост-ти); 3)Невмешательство (независим.сосущест-ие взрослых и детей, жизнь родных закрыта для реб-ка, род-ли могут столк-ся с равнодушием детей); 4)Сотрудничество (взаимод-ие в совмест. деят-ти, акт. помощь, сочувс-е и сопереж-е, гармония в сем.отн-ях, о детях заботятся и предъяв. к ним требов-я, дети явл. свидетелями трудностей и участ-ют в их преодолении).

Проблемы СВ: 1)Бол.кол-во неблагопол.семей; 2)Бол.кол-во непол.семей. Причины: 1. опора на удовл-е матер.потреб-й, 2. отказ реб-ку в индив-ти, 3. отсут-е адекв.представлений о возраст. и индив. особ-х реб-ка, 4. механ.перенос моделей с родит.семьи в новую, 5. отсут-е четк.гендер.ориентаций, 6. низк.уровень пед культуры родителей. Пути: 1)подг-ка молодежи к сем.жизни, 2)Просвеще родителей (сред-ми СКД), 3)Консультат.помощь родит-м в слож.и пробл. Ситуациях.

Над проблемой СВ работали: Азаров, Васильева, Гуров, Каган, Куликова, Лесгафт, Харчев и др. Лесгафт отдавал должное семье как соц. ячейке, его труд «Сем. восп-е ребёнка и его значение».