4. Групповые и индивидуальные структуры когнитивных характеристик (сопоставление результатов исследований, использовавших r-технику и p-технику факторного анализа)

К началу 40-х годов наиболее распространенным методом составления матрицы корреляций была так называемая R-техника, когда много людей в одной и той же ситуации отвечают на один или несколько тестов. Результаты факторно-аналитических исследований с использованием R-техники позволяли идентифицировать только те черты, которые являются общими для многих людей.

Критика Оллпорта, активно защищавшего концепцию индивидуальных или уникальных черт, побудила Кэттелла задуматься о разработке способов полного и объективного изучения отдельных случаев. В результате этих размышлений появилась P-техника, при использовании которой один и тот же человек отвечает на два или более тестов в различных ситуациях, и из этих данных составляется корреляционная матрица. Применяемая Кэттеллом Р-техника позволяет получить 30 или более переменных, относящихся к одному человеку более чем в 100 ситуациях.

5. Социальный, практический, эмоциональный интеллекты и их соотношение с психометрическим интеллектом

Не подлежит сомнению, что далеко не все люди с высоким IQ отличаются большим умом в житейском смысле этого слова, и авторами, разумеется, не составляет труда это убедительно продемонстрировать. Им вводится новое понятие — практический интеллект. Это своего рода житейский здравый смысл, обычно ускользающий от оценки традиционными тестами. Авторы весьма убедительно доказывают, что новый конструкт, по крайней мере, имеет такое же право на существование, как и G-фактор, причем для реальной жизни выступает фактором гораздо более значимым.

Социальный интеллект – способность правильно понимать поведение людей. Эта способность необходима для эффективного межличностного взаимодействия и успешной социальной адаптации. Сам термин «социальный интеллект» был введен в психологию Э. Торндайком в 1920 году для обозначения «дальновидности в межличностных отношениях». Многие известные психологи внесли свою лепту в интерпретацию этого понятия. В 1937 году Г. Оллпорт связывал социальный интеллект со способностью высказывать быстрые, почти автоматические суждения о людях, прогнозировать наиболее вероятные реакции человека. Социальный интеллект, по мнению Г. Оллпорта, – особый «социальный дар», обеспечивающий гладкость в отношениях с людьми, продуктом которого является социальное приспособление, а не глубина понимания. Затем способности социального интеллекта многие известные ученые раскрывали в структурах общего интеллекта. Среди них наиболее ярко представлены модели интеллекта, предложенные Д. Гилфордом, Г. Айзенком.

Эмоциональный интеллект – способность эффективно разбираться в эмоциональной сфере человеческой жизни: понимать эмоции и эмоциональную подоплеку отношений, использовать свои эмоции для решения задач, связанных с отношениями и мотивацией.

Понятие введено в научный обиход П. Саловеем и Дж. Майером. Первые концепции ЭИ возникли в 1990 году, с тех пор разные авторы трактуют это понятие весьма разнообразно.

По определению Дж. Мейера, П. Сэловея и Д. Карузо, это группа ментальных способностей, которые способствуют осознанию и пониманию собственных эмоций и эмоций окружающих (модель способностей).

Психометрический интеллект – это своего рода связующее звено между биологическим интеллектом и социальным.

Психометрический интеллект, по концепции Г. Айзенка это общий интеллект. Он определяется стандартными тестами-IQ.

Развитие вышеуказанного биологического и психометрического интеллекта определяется социокультурными факторами (культура, воспитание, образование, социальный и экономический статус и др.).