6.4. Понятие интеллекта и методики его изучения

• Умственное развитие и интеллект человека

• Креативность как характеристика мышления человека

• Методики изучения креативности

Умственное развитие и интеллект человека

Под умственным развитием понимается совокупность как знаний, умений, так и умственных действий, сформировавшихся в процессе приобретения этих умений и знаний. Достигнутый человеком уровень умственного развития зависит от его интеллектуальных способностей. Интеллект (или общая умственная способность) - не сумма знаний и умственных операций, а то, что способствует их успешному усвоению. Если интеллект - это условие усвоения знаний и умений, то умственное развитие характеризует в первую очередь содержание, способы и формы мышления. Интеллект - относительно устойчивая структура способностей, в основе которых лежат процессы, обеспечивающие переработку разнокачественной информации и осознанную оценку ее. Интеллектуальные качества - качества личности, предопределяющие особенности функционирования интеллекта.

Креативность как характеристика мышления человека

Наряду с интеллектом в англо-американской психологии в середине 50-х годов выделилось и приобрело большую популярность изучение особых интеллектуальных способностей, названных креативностью (от лат. сreatio - создание, сотворение). Тесты креативности - тесты по диагностике творческих способностей человека. Толчком для выделения креативности послужили данные об отсутствии связи между традиционными тестами интеллекта и успешностью решения проблемных ситуаций.

Попытки определить креативность посредством познавательных переменных направлены на оценку необычных интеллектуальных факторов и познавательных стилей. Дж. Гилфорд и его сотрудники, начиная с 1954 года, выделили 16 гипотетических интеллектуальных способностей, характеризующих креативность. Среди них такие, как:

• беглость мысли - количество идей, возникающих в единицу времени;

• гибкость мысли - способность переключаться с одной идеи на другую;

• оригинальность - способность производить идеи, отличающиеся от общепризнанных взглядов;

• любознательность - чувствительность к проблемам в окружающем мире, способность к разработке гипотезы;

• иррелевантность - логическая независимость реакции от стимула;

• фантастичность - полная оторванность ответа от реальности при наличии логической связи между стимулом и реакцией.

6.5. Воображение, его формы и механизмы

• Психологическая сущность воображения

• Виды воображения

• Формы воображения

• Механизмы воображения

Психологическая сущность воображения

Воображение - психический процесс создания образов предмета или ситуации путем перестройки имеющихся представлений. Это часть сознания личности, один из познавательных процессов. Воображение выражается в:

• построении образа средств и конечного результата предметной деятельности субъекта;

• создании программы поведения, когда проблемная ситуация неопределенна;

• продуцировании образов, которые не программируют, а заменяют деятельность;

• создании образов, соответствующих описанию объекта.

Физиологическую основу воображения составляют остаточные (следовые) процессы возбуждения и торможения, иррадиации и концентрации, положительной и отрицательной индукции, анализа и синтеза в корковых отделах различных анализаторов.

Воображение тесно взаимосвязано и с процессом восприятия. Оно включается в восприятие, влияет на создание образов воспринимаемых предметов. Оно обогащает новые образы, делает их более продуктивными. Самые тесные связи существуют между воображением и мышлением. Особенно это проявляется в проблемной ситуации. Важнейшее значение воображения - в том, что оно позволяет представить результат труда до его начала, тем самым, ориентируя человека в процессе деятельности.