Виды ведущей деятельности

Все ведущие деятельности можно разбить на две группы, в зависимости от системы, которая является доминирующей.

Периодизация психического развития Д. Б. Эльконина

Возрастные периоды	Ведущая деятельность	Система отношений
Младенческий Раннее детство Дошкольный возраст Младший школьный возраст Подростковый возраст Юношеский возраст	Общение с взрослым Предметная деятельность Игра Учебная деятельность Общение со сверстниками Учебно-профессиональная деятельность	человек-человек человек-вещь человек-человек человек-вещь человек-человек человек-вещь

Сам Эльконин так определяет теоретическое и практическое значение гипотезы о периодичности процессов психического развития:

во-первых, она позволяет преодолеть существующий в детской психологии разрыв между мотивационно-потребностной и интеллектуально-познавательной сторонами развития личности;

во-вторых, дает возможность рассмотреть процесс психического развития не как линейный, а как идущий по восходящей спирали;

в-третьих, она открывает путь к изучению связей, существующих между отдельными периодами, к установлению функционального значения всякого предшествующего периода для наступления последующего;

в-четвертых, эта гипотеза представляет такое расчленение психического развития на эпохи и стадии, которое соответствует внутренним законам этого развития, а не каким-либо внешним по отношению к нему факторам.

Блок 4. Структура психики

4.1. Мотивационно-потребностная сфера человека

4.2. Когнитивные теории мотивации

4.3. Психические познавательные процессы

4.4. Сознание и бессознательное

4.5. Измененные состояния сознания

4.1.Мотивационно-потребностная сфера человека

• Структурные компоненты психики человека

• Потребности и мотивы (диспозиции)

• Параметры мотивационной сферы человека

• Иерархи потребностей

Структурные компоненты психики человека

Для более адекватного и полного представления структурных элементов, составляющих психику личности, необходимы знания этой структуры. В отечественной психологии принята следующая структура психики личности.

Психические процессы:	Психические состояния:	Психические свойства:	Психические образования:
познавательные: ощущения, восприятия, память, представления, мышление, внимание, речь, воображение;	активность, пассивность, бодрость, усталость, апатия, эйфория и т.д.	направленность потребности, мотивы, цели, темперамент, характер, способности.	знания, начальные умения, простые навыки, сложные навыки, сложные умения
эмоциональные: эмоции, чувства;
волевые: механизмы волевых действий, волевые качества.

При этом указанные в структуре психики личности компоненты представляют собой:

• психические процессы - это психические явления, обеспечивающие первичное отражение и осознание личностью воздействий окружающей действительности;

• психические свойства - это наиболее устойчивые и постоянно проявляющиеся особенности личности, обеспечивающие определенный уровень поведения и деятельности, типичный для нее. Различают следующие свойства личности: направленность, темперамент, характер и способности;

• психические состояния - это определенный уровень работоспособности и качества функционирования психики человека, характерный для него в каждый данный момент времени;

• психические образования - это психические явления, формирующиеся в процессе приобретения человеком жизненного и профессионального опыта, в содержание которых входит особое сочетание знаний, навыков и умений.

В поведении человека есть две функционально взаимосвязанные стороны: побудительная (мотив и мотивация) и регуляционная(ощущения, восприятие, память, воображение, внимание, мышление, способности, темперамент, характер, эмоции).