Характеристика

Рівні навчальних досягнень учнів

Бали

Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів

І. Початковий

1

Відповідь відсутня, але учень з допомогою вчителя може в загальному розпізнати окремі біологічні об’єкти вивчення, нескладними реченнями дати відповідь на поставлене запитання і не може виконати лабораторну і практичну роботу.

2

Учень з допомогою вчителя дає елементарну характеристику окремих біологічних об’єктів вивчення, за інструкцією і з допомогою вчителя частково виконує лабораторну і практичну роботу, не оформивши її.

3

Учень з допомогою вчителя фрагментарно характеризує окремі біологічні об’єкти вивчення, за інструкцією і з допомогою вчителя частково виконує лабораторну і практичну роботу, частково оформивши її.

ІІ. Середній

4

Учень за допомогою вчителя дає окремі визначення біологічних понять, неповно характеризує загальні ознаки біологічних об’єктів, за інструкцією і з допомогою вчителя виконує лабораторну і практичну роботу, не повністю оформивши її.

5

Учень дає визначення біологічних понять, з допомогою вчителя відтворює значну частину навчального матеріалу, за інструкцією виконує лабораторну і практичну роботу оформивши її без висновків.

6

Учень відтворює знання про будову і функції окремих біологічних об’єктів, з допомогою вчителя називає основні наукові положення, за інструкцією виконує лабораторну і практичну роботу, оформивши її, зробивши відповідні висновки.

ІІІ. Достатній

7

Учень відтворює знання про будову і функції біологічних об’єктів, з допомогою вчителя порівнює, встановлює взаємозв’язки, характеризує основні біологічні наукові положення, біологічні процеси на рівні стандартних ситуацій за інструкцією виконує лабораторну і практичну роботу, акуратно оформивши її.

8

Учень самостійно встановлює причинно-наслідкові зв’язки, знає основні наукові положення, характеризує біологічні процеси, узагальнює, систематизує, добирає аргументи на підтвердження власних думок під керівництвом вчителя, самостійно виправляє помилки, за інструкцією виконує лабораторну і практичну роботу, оформлює її з відповідними висновками.

9

Учень вільно (самостійно) відповідає на поставлене запитання, пов’язує знання з практикою, вільно розв’язує задачі, в стандартних ситуаціях може самостійно виправити допущені помилки, наводить переконливі аргументи на підтвердження вивченого матеріалу, за інструкцією виконує лабораторну і практичну роботу, акуратно оформлює звіт про її виконання з висновками.

IV. Високий

10

Учень виявляє у відповіді елементи творчого підходу до розкриття питання, самостійно визначає окремі цілі власної навчальної діяльності, оцінює окремі нові біогеографічні факти, явища, ідеї, під керівництвом вчителя вміє знаходити і користуватися джерелами інформації, розв’язуючи поставлене вчителем завдання. Учень ретельно виконує лабораторну і практичну роботи, акуратно оформляє її, робить аргументовані висновки.

11

Учень вільно, з розумінням володіє навчальним матеріалом, може вести діалог з даного питання, самостійно оцінює різноманітні біологічні явища і процеси, виявляючи особисту позицію щодо них і вміє користуватися джерелами інформації, здобуті знання і вміння застосовує при використанні лабораторної і практичної роботи, вносить в її хід корективи, робить узагальнення, висновки,

виконує додаткові завдання.

12

Учень виявляє творчі здібності на основі глибоких і міцних знань, проявляє інтерес до окремих галузей біологічної науки , вміє самостійно здобувати біологічні знання і користуватися ними. Самостійно виконує лабораторну і практичну роботу, вносить в її використання корективи, робить узагальнення, висновки, виконує додаткові творчі завдання.