2. Обучение следопытов творчески … (75 мин.)

Ступени и специализации преподаются следопытам, когда они занимаются вместе в составе звена или клуба. Также бывают случаи, когда следопытам нужно изучать материал самостоятельно.

Поэтому наставники должны осознавать, что важно оценить каждого следопыта, каждую группу следопытов, каждое требование, физическую среду, в которой проходит процесс обучения, а также целый ряд дополнительных факторов, которые приводят к успешной передаче знаний.

Важно помнить, что общей целью преподавания учебной программы является позволить следопытам сформировать соответствующее отношение к дальнейшему обучению. Это произойдет наилучшим образом, когда наставники прилагают усилия, чтобы добиться нужной атмосферы для обучения на занятиях. Обучение происходит лучше всего, когда:

а) Это время для веселья. Следопыты научатся любить то, что им нравится делать, и удовольствие связано со счастливым окружением. Если наставник является чрезмерно строгим и требовательным или постоянно придирается, обучение станет обузой. Если нет места для юмора и смеха, если следопытам все время говорят оставаться спокойными, сидеть и слушать, и нет ощущения приключений и открытий, опыт будет иметь небольшую ценность.

б) Это время для принятия и понимания. Следопыты будут проявлять больше интереса к информации и узнать что-то новое от наставника, если они чувствуют себя принятыми и понятыми. Принятие связано с признанием достоинства и значимости подростков, и осознанием того, что они стараются себя вести наилучшим образом в контексте текущих мыслей, чувств и ситуации. Это может не означать, что их поведение является приемлемым, но что они принимаются как люди. Ничто не может отнять ценность каждого человека в очах Божиих, и все люди будут реагировать лучше, когда они принимаются как важные и достойные. Кроме того, важно понимать каждого следопыта.

Попробуйте вникнуть, почему подросток ведёт себя именно таким образом, и, хотя вы, возможно, не одобряете его/её образ жизни, вы сможете хотя бы попытаться понять. Важно донести до всех следопытов подлинное признание и понимание.

в) Это время признания и творчества. Следопыты будут вдохновлены в процессе обучения, когда наставники будут уделять время, чтобы по-настоящему похвалить и отметить их старания. Следопыты нуждаются в признании своих усилий, и наставники могут сделать многое, чтобы привести их в их поиске знаний к искренним и честным наградам.

г) Это время для фантазии и творчества. Наставникам стоит срочно изучить этот аспект преподавания. Так много хороших занятий потерпели поражение из-за отсутствия воображения и разнообразия. Творчество действительно важно в обучении следопытов. В эпоху, когда много информации передается посредством телевидения, любой откровенный разговор вполне может оказаться медленным, скучным и непривлекательным. Успешные наставники потратят время и энергию на разработку целого ряда способов сделать некоторые задания по-разному. Они могут выбрать видео и обсуждения, ролевые игры, драмы, кукольный театр, коллаж, что угодно, кроме того, что приелось подросткам! Следопыты получают удовольствие от сюрпризов; им нравятся изменения, нравится разнообразие. Используйте все ресурсы, имеющиеся у вас под рукой. Затем еще раз взгляните и поищите новые. Старайтесь изо всех сил, чтобы сделать каждое занятие самым интересным, насколько вы только способны.

д) Это время для эффективного общения. Обучение пройдёт также лучше, если следопыты признают то, что они слышат. Они научатся ценить своё достоинство, когда обнаружат, что их наставник сочтёт их ответы достойными – поддержит их в попытках разобраться в материале. Следопыты будут чувствовать себя более желанными, если нет никакого сарказма или унижения, а есть чувство честности и доверия.

е) Это время для честности и справедливости. Следопыты остро чувствуют пристрастие, несправедливость, и фаворитизм. Наставники должны отдавать себе отчет в необходимости адекватно применять и похвалу, и взыскания.

ж) Это время для вовлечения. Инструктор должен стремиться вовлекать в занятие как можно больше присутствующих подростков. Посмотрите на звено как учитель: позволить им лидировать на некоторых этапах – заставьте их делать что-то! Стремитесь к диалогу со звеном, чтобы посмотреть, насколько им нравится работа над тем или иным требованием, и обсудите с ними, что они узнали.

з) Это время для постоянного оценивания. Постоянно оценивайте работу, которую вы делаете, и проверяйте, достигаете ли вы цели, которые ставите перед собой и перед звеном. Есть много факторов, которые будут влиять на успех вашего занятия, в том числе простые детали, такие как физическая обстановка в месте обучения:

• Не слишком ли много отвлекающих факторов?

• Не слишком ли тесно рассажены дети?

• Возможно, помещение слишком жарко или слишком холодно?

• Хватает ли света, или слишком много шума?

• Может быть, они только что вернулись с громких подвижных игр и еще не успокоились?

Обращайте внимание на все эти вещи – их стоит проверять.

и) Это время для сотрудничества. Преподавание определенной ступени лучше всего происходят, когда делается в связи с общими планами клуба. Для каждого следопытского мероприятия будут необходимы скоординированные программы, и наставники, сотрудники и директор будет хорошо работать вместе, когда все знают, что в какое время должно происходить.

Специальные условия обучения

В особых случаях для следопытов-одиночек может быть предусмотрена возможность участвовать в программе, не посещая занятия клуба. Кроме того, может быть предусмотрены дополнительные возможности для инвалидов и малообеспеченных слоёв населения. Свяжитесь с сотрудниками отдела молодежного служения вашей конференции, чтобы узнать подробности.

Методы обучения

Мы в этом руководстве ни в коем случае не пытаемся оговорить все детали методов обучения. Каждое требование ступени потребует иного подхода, в зависимости от таких факторов, как время суток, место, количество участников, наличие ресурсов, и подобных факторов. Везде, где возможно, наставники должны планировать несколько альтернативных методов обучения для каждого требования, и использовать один, который лучше всего соответствует группе и случаю. Прежде чем отправиться вести занятия, наставнику стоило бы рассмотреть следующие вопросы:

1. Изучение материала по требованиям ступеней

Наставникам рекомендуется быть знакомыми с общим направлением учебной программы Клуба Следопытов. Изучите блок-схему в «Руководстве для наставников», где описываются развитие выбранной области исследований. Внимательно разберитесь с местом вашей конкретной ступени в общей схеме программы.

Затем ознакомьтесь с конкретными требованиями ступени, по которой вам придётся работать с вашим звеном («Друг», «Спутник» и т.д.). Разберитесь, что ожидается от следопытов; что именно нужно знать и уметь по каждому требованию. Убедитесь, что вы понимаете заявленную цель для требования, а затем ознакомьтесь с имеющимися материальными ресурсами.

2. Оценка количества и потребностей вашего класса

Узнайте подробности о членах вашего звена. Кто они, каковы их способности к обучению, и каковы их отношения к отдельным предметам? Есть ли следопыты в вашей группе, которым требуется дополнительная помощь в изучении информации? Могут ли быть проблемы в некоторых методах, которыми вы решили обучать звено?

Выработайте свой учебный план

Наставники должны будут разработать подходящий план обучения, основанный на следующем: а) Общее количество 30-минутных периодов, необходимых для обучения класса; б) Количество 30-минутных периодов, необходимых для обучения каждой секции требований («Библия», «Лагерные навыки, «Природа» и т.д.); в) Альтернативные методы обучения для преподавания каждого требования; г) Определенное время и место, когда вы будете учить детей материалу по каждому требованию; д) Наличие дополнительных ресурсов и справочных материалов; е) Методика оценки, которую необходимо использовать, когда требование завершено.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ