1

	Е. А. Климов
ПУТЬ В ПРОФЕССИЮ
	Пособие для старших классов общеобразовательной школы. Лениздат • 1974

2

373

К—49

Общеобразовательная школа дает молодежи ориентировку во многих вопросах. Но есть жизненно важная задача, для решения которой нужна особая дополнительная подготовка, — задача самостоятельного и сознательного выбора трудового, а значит, и жизненного пути. Ни специального учебного предмета, ни учебника по выбору профессии в школе пока нет.

Предлагаемая вниманию читателей книга доктора психологических наук, профессора Е. А. Климова задумана как экспериментальное учебное пособие, которое может быть использовано при самообразовании старшеклассниками или для факультативного курса по вопросам выбора профессии. Причем предусмотренно несколько вариантов программ ее изучения (различающихся по степени трудоемкости) — в зависимости от подготовленности и возраста учащихся.

В книге использованы некоторые материалы из ранее опубликованной работы автора «Школа... а дальше?» (Лениздат, 1971). Она дает основные сведения и ориентировку в области профессиоведения, психологии деятельности, профессиональной пригодности личности, в вопросах методики сознательного и самостоятельного выбора сферы будущей трудовой деятельности, знакомит с основными формами профессионального обучения и совершенствования.

Книга будет полезна и представит интерес не только для старшеклассников, но и для учителей (а следовательно, и студентов педагогических учебных заведений), родителей, работников производства и профессионального образования, ответственных за подготовку молодежи к выбору профессии и «вживание» ее в самостоятельную трудовую деятельность.

К	31104—32	124—74	© Лениздат, 1974
	М171(03)—74

3

Предисловие

Такие школьные учебные предметы, как физика, химия, география, ботаника, зоология, вводят вас в мир неживой и живой природы, история и литература — в мир общественных явлений, математика — в мир количественных отношений и пространственных форм, астрономия даже выводит за пределы родной планеты. Но есть еще один неведомый мир, перед входом в который стоит каждая девушка и каждый юноша, — мир профессий. При этом каждая профессия — это подчас тоже целый мир, интересный и удивительный.

Выбор профессии — это второе рождение человека. От того, насколько правильно выбран жизненный путь, зависят общественная ценность человека, его место среди людей, удовлетворенность работой, физическое и нервно-психическое здоровье, радость и счастье.

Существует около 40 тысяч разных специальностей, большинство из которых неизвестно юному читателю. Выбор жизненного пути, профессии — это задача со многими неизвестными. Как же не ошибиться, правильно решить ее?

Разумный человек не возьмется проектировать мост, если он специально этому не учился. Он понимает, что это сложная задача, и цена ошибки здесь может быть

4

очень высокой — жизнь людей. Что же касается задачи о выборе профессии, то сложность ее часто недооценивают не только подростки, но и некоторые взрослые, слишком уверенно давая первые приходящие в голову советы и решения. А цена ошибок здесь тоже немалая — судьба человека.

Решить задачу — это значит выполнить некоторые действия и получить полезный результат, который без этих действий непосредственно получить нельзя.

Вы привыкли к математическим задачам. Но задачи могут быть не только математические и не только теоретические, но и практические. Вы решаете их чаще, чем вам это кажется. Иногда они очень просты.

Утром, взглянув в окно и увидев, что погода изменилась, вы быстро решаете задачу о том, какая одежда сегодня будет наиболее подходящей. Взглянув на часы, вы решаете задачу о том, успеете ли зайти по дороге в школу к товарищу, подруге или это уже не имеет смысла. Это очень простенькие, но все же задачи. Здесь всегда что-то известно, «дано», а что-то требуется определить, найти ответ. Впрочем, если и ошибешься, то легко исправить ошибку.

Не то с задачей о выборе профессии. Это — одна из сложнейших и самых ответственных жизненно практических задач, которые приходится решать человеку. Почему? Во-первых, ошибочность решения обнаружится не сразу, а иногда после многих лет, которые оказываются напрасно потерянными на приобретение неподходящей профессии. Расплата за сделанную ошибку будет слишком велика. Во-вторых, при решении такой задачи надо одновременно учесть много разнообразных данных — об особенностях профессии, о себе, о своей семье, о народнохозяйственном значении этой профессии и т. д. Многие из необходимых данных известны очень приблизительно или отрывочно. В-третьих, не всегда и не всем известно, какие действия и в каком порядке нужно выполнить для наилучшего решения этой задачи.

5

Любая профессия является у нас достойной, заслуживающей уважения. Не случайно среди Героев Социалистического Труда, среди лиц, отмеченных правительственными наградами, вы встретите хлебороба и металлурга, доярку и рыбака, педагога и плотника, одним словом — представителей всех профессий.

Наиболее ответственный этап в решении задачи о выборе профессии — выпускной класс. Здесь важнейшую роль играют самостоятельность и инициативность в выборе профессии. Недаром соответствующий возраст именуют возрастом самоопределения.

Предлагаемая книга призвана дать основные сведения и ориентировку по вопросу о выборе профессии. Интересующую нас область знаний не случайно назвали «профессиональной ориентацией», или «профориентацией».

При работе с данной книгой можно принять (в зависимости от подготовленности, возраста, имеющегося времени) один из следующих вариантов программы ее изучения (программы приводятся в порядке возрастающей сложности):

Первая программа (наиболее сокращенная; проходится без упражнений, приводимых в конце параграфов):

I часть. § 1, 6, 7; описания профессий в § 14—18.

II часть. Текст перед § 1; § 1—3, 10, 12—14, 19, 20.

III часть. § 1, 2, 4, 7.

Вторая программа (проходится без упражнений, приводимых в конце параграфов):

I часть. § 1, 4—12, 14—18.

II часть. Текст перед § 1; § 1—6, 9, 10, 12—15, 17—20.

III часть. § 1—7.

Третья программа (проходится с выполнением упражнений, приводимых в конце параграфов):

I часть. § 1, 3, 4—18.

II часть. Текст перед § 1; § 1 — 10, 12—15, 17—20.

III часть. § 1—7.

6

Четвертая программа (последовательное изучение всех разделов книги).

Полученные в процессе изучения данной книги знания, а главное умение разбираться в ранее незнакомых видах профессионального труда понадобятся вам не только при выборе профессии на пороге выпуска из общеобразовательной школы.

В обществе действует так называемый «закон перемены труда». Он состоит в следующем. Внедрение новой техники, применение новых видов энергии, сырья, материалов и прогрессивные изменения в способах труда (во всех его сферах без исключения) приводят к тому, что те или иные традиционные виды работ, занятий сокращаются в объеме или вовсе исчезают, а вместо этого появляются другие — «современные». Потребность в кадрах по одной специальности может уменьшаться, а по другой — увеличиваться. В связи с этим перед людьми время от времени возникают задачи перехода на другую работу (или задачи столь существенного переучивания, что это также равносильно смене специальности).

Таким образом, вопрос о выборе профессии, специальности, об уточнении этого выбора время от времени возникает в течение всей трудовой жизни человека. Вот почему основы знаний и умений по вопросам профессиональной самоориентации нужно усвоить не до выхода из школы, а на всю жизнь.

7