Пример рекомендованного плана работы по работе с документом:

• Постановка проблемы, характеристика описанного в источнике исторического момента

• Характеристика источника и возможностей, которые он дает для освещения проблемы

• Выводы. Оценка их значения для понимания события, процесса и т.д..

11. Значительно более сложный вариант подобного задания – задание, предполагающее историческую критику текста. «Отчет» участника о такой работе представляется в виде самостоятельно написанного текста, проекта. Участники должны самостоятельно давать ответы на поставленные вопросы, опираясь на критический разбор, анализ текста исторического источника.

Может быть предложено проектное задание, например:

9-11 классы. Второй тур. Часть первая.

А.С. Пушкин писал: «Историей своей гордиться не только можно, но и должно». Наша Россия в своем историческом прошлом имеет много ярких, незабываемых страниц, которые повествуют о победах в различных сферах жизни: победы военные, в области дипломатии, победы экономические и политические, победы духа россиян, победы в области литературы, искусства, науки, спорта…

Представьте себе, что создается музей «Победы России». Вам необходимо составить экспозицию одного из ее залов.

Пофантазируйте! Подготовьте этот мини-проект в течение сравнительно небольшого времени (полтора астрономических часа). Для этого:

1) ответьте на вопрос: что вы понимаете под словами «Победа России»?;

2) обозначьте тему экспозиции зала (дайте хронологические рамки событий и явлений, о которых пойдет речь; назовите аспекты истории страны, которые найдут отражение в экспозиции; сформулируйте название экспозиции);

3) определите цель, которую вы преследуете, предлагая посетителям данную тему. Какие чувства, размышления вы хотите вызвать у них?;

4) перечислите экспонаты зала:

- назовите их;

- опишите каждый из них; покажите, как они работают на раскрытие темы экспозиции;

- раскройте взаимосвязь экспонатов;

5) за короткое время вы не сможете рассказать более чем об одном зале нашего музея, а какие еще залы вы бы хотели в нем открыть? Дайте их названия так, чтобы было понятно, о чем идет речь.

Критериями оценки вашего задания, которыми будет руководствоваться жюри, являются:

1. Осмысленность понимания того, что является победой России.

2. Личностный характер выполнения задания, раскрытия собственной точки зрения в нем.

3. Историческая точность и грамотность в выборе и названии темы экспозиции.

4. Точность формулирования цели экспозиции.

5. Соответствие подбора экспонатов теме экспозиции и ее цели.

6. Научность в использовании исторических терминов и фактов истории при описании экспонатов.

7. Общая композиция зала.

8. Качество предложенных дополнительных тем (названия дополнительных залов музея)».

Одной из центральных тем олимпиады является обращение к государственной символике России.

Формирование соответствующих заданий на различных этапах олимпиады школьников по истории целесообразно по следующим содержательным направлениям:

- сущность официальных символов государства;

- герб, гимн и флаг России как символы исторической связи многих поколений ее жителей;

- Государственный герб России и гербы субъектов Российской Федерации через правила геральдики;

- изучение истории герба, флага, гимна России на разных этапах развития государства;

- рассмотрение сущности символики, отраженной в них;

- изучение символики субъекта Российской Федерации, в котором работает образовательное учреждение;

- показ правил формирования государственной символики;

-раскрытие порядка поведения граждан России по отношению к ее государственной символике;

- произведения литературы и изобразительного искусства о государственной символике России;

- неофициальные символы России: географические и природные; символы политической власти; духовные символы Отечества; символы отечественной культуры и науки.

Названное выше содержание может быть реализовано через, например, такие типы заданий:

- анализ сущностных элементов государственной символики через текст и изображение;

- сравнительная характеристика: современной государственной символики России и ее символики на предыдущих этапах развития российской государственности; государственной символики России и государственной символики других государств мира;

- выявление отражения в государственных символах истории государства, его структуры, целей и принципов, национальных традиций, особенностей хозяйства и природы страны, ментальности народа;

- работа с терминологией (составление понятийных рядов, заполнение пропусков и т.д.), отражающей государственные символы;

- изучение государственной символики как отражения вспомогательных исторических дисциплин;

- написание сочинения-эссе, отражающего личностного восприятие учащимися государственной символики, ее роли и значения в жизни страны и граждан;

- разгадывание специального кроссворда, отражающего терминологию и историю государственной символики;

12. Историческое эссе.

Участникам предлагается на выбор несколько высказываний историков или современников, относящихся к различным периодам русской истории, и предлагается высказать и аргументировать свою позицию по данному вопросу. Темы эссе должны охватывать основные периоды истории России с древнейших времен до современности и могут касаться различных ее аспектов (социально-экономическая, политическая история, история культуры, науки, общественной мысли) и представлять собой высказывания историков или современников событий с ярко выраженной личностной оценкой.