Заключение

Особое значение при проведении занятий со студентами специального медицинского отделения и их дальнейшей реабилитации имеет мониторинг их функционального состояния и оценка физической подготовленности. Для целостной оценки состояния здоровья студентов (в том числе и их функционального состояния) и его логической увязки с учебным процессом мы пришли к необходимости разработать модель здоровья. Здоровье человека при модельном подходе было представлено как 4-уровневая иерархическая макросистема. Первый иерархический уровень (основные системы) состоял из психической, биологической и социальной систем. Каждый последующий нижележащий уровень раскрывал детальную структуру одной из основных систем 1-го уровня и описывался системой соответствующих количественных параметров. В первом приближении количественные значения параметров элементов следующего верхнего уровня вычислялись как суммы параметров соответствующих элементов предыдущего уровня. С учетом имевшихся в нашем распоряжении исследовательских ресурсов были доступны к прямому количественному определению только ограниченное число параметров на 4-м иерархическом уровне. Поэтому для введенной в работе оценки уровня состояния здоровья и его относительного коэффициента использовалась редуцированная аддитивная модель. Заметим, что баллы, полученные за учебный модуль, входили в рейтинг оценки уровня состояния социальной системы. Сравнение рейтинга уровня здоровья с рейтингом социальной системы позволяет изучать корреляцию этих рейтингов как внутри специального медицинского отделения, так и при проведении их взаимосвязи по специальному медицинскому отделению для различных заболеваний.

Применение количественных оценок для определения уровня состояния здоровья, в частности биологической системы, показало, что рейтинг является случайной величиной и с заданным законом его распределения. В работе показано, что рейтинг для биологической системы хорошо описывается нормальным законом распределения. Поэтому введение стандартного отклонения в качестве единицы длины интервала изменения рейтинга дало возможность объективно разбить студентов на 5 подгрупп по уровням состояния биосистемы, что в первом приближении можно рассматривать как способ разделения студентов по уровню состояния здоровья.

Такая многопараметрическая оценка состояния здоровья студентов специального медицинского отделения возможна только при использовании современных информационных и компьютерных технологий. Для хранения, обработки и анализа всего массива данных нами была создана и внедрена в учебный процесс база данных «ВолГУ—СМОУЗ». Использование автоматизированного диагностического комплекса позволило выявить экстремальную ситуацию в уровне состояния здоровья студента, которая потребовала вмешательства врачей-реаниматоров и срочной госпитализации студента. Это говорит о том, что в современных условиях, когда наметились явные тенденции к росту числа студентов с ослабленным здоровьем, необходимо в учебный процесс внедрять биоинформационные технологии.

Была разработана эффективная оздоровительная технология для студенток специального медицинского отделения, имеющих гинекологическую патологию, с использованием биоинформационных технологий, проблемно-модульной технологии обучения и рейтинга. Перспективность комплексного применения этих технологий подтверждается экспериментальными данными, представленными в работе. Для этого было проведено сравнение предложенной нами оздоровительной технологии с общепринятой для вузов методикой проведения занятий. Распределение рейтинга биологической системы студенток специального медицинского отделения с гинекологическими нарушениями показало его связь с применяемыми оздоровительными технологиями. Наглядно представлено улучшение их функционального состояния и увеличение рейтинга состояния биосистемы, особенно студенток, занимающихся по разработанной нами оздоровительной технологии.

В случаях, когда выявлены отклонения функционального состояния, важно в каждом конкретном случае дифференцировать причину этого нарушения и предложить адекватную оздоровительную технологию, сделав это с помощью модели здоровья. Модель здоровья позволяет с единых позиций подойти к проблеме исследования не только состояния здоровья студентов специального медицинского отделения, но и обобщить и проанализировать работы других исследований в этой области. Поэтому весьма актуально вести дальнейшие работы по разработке математических моделей количественных оценок состояния здоровья.

Организация современного учебного процесса по физическому воспитанию в специальном медицинском отделении предъявляет повышенные требования к подготовке преподавателей физического воспитания в области компьютерных и биоинформационных технологий. Это требует соответствующего материально-технического оснащения кафедр физического воспитания. Для комплексной оценки состояния здоровья необходимо на кафедрах физического воспитания иметь также специалистов по информатике и психологии.

Комплексное применение биоинформационных технологий, проблемно-модульной технологии обучения и оздоровительных технологий имеет высокий оздоровительный эффект и является мощной методологической основой для непрерывного научно обоснованного совершенствования учебного процесса физического воспитания студентов специального медицинского отделения.