Сюжетные пальчиковые упражнения.
«Пальчики здороваются» - подушечки пальцев соприкасаются с большим пальцем (правой, левой руки, двух одновременно).
«Распускается цветок» - из сжатого кулака поочерёдно «появляются» пальцы.
«Грабли» - ладони на себя, пальцы переплетаются между собой.
«Ёлка» - ладони от себя, пальцы в «замок» (ладони под углом друг к другу). Пальцы выставляют вперёд, локти к корпусу не прижимаются.
К этой группе относятся также упражнения, которые позволяют детям изображать предметы транспорта и мебели, диких и домашних животных, птиц, насекомых, деревьев.
Пальчиковые упражнения в сочетании со звуковой гимнастикой.
Ребёнок может поочерёдно соединять пальцы каждой руки друг с другом, или выпрямлять по очереди каждый палец, или сжимать пальцы в кулак и разжимать и в это время произносить звуки: б-п, д-т, к-г.
Пальчиковые кинезиологические упражнения («гимнастика мозга»).
Предложены И. Деннисоном и Г. Деннисоном. С помощью таких упражнений компенсируется работа левого полушария. Их выполнение требует от ребёнка внимания, сосредоточенности.
«Колечко» - поочерёдно перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с каждым пальцем последовательно указательный, средний и т.д.
«Кулак – ребро – ладонь» - последовательно менять три положения: сжатая в кулак ладонь, ладонь ребром на плоскости стола (сначала правой рукой, потом левой, затем двумя руками вместе).
«Ухо – нос» - левой рукой взяться за кончик носа, правой – за противоположное ухо, затем одновременно опустить руки и поменять их положение.
«Симметричные рисунки» - рисовать в воздухе обеими руками зеркально симметричные рисунки (начинать лучше с круглого предмета: яблоко, арбуз и т.д. Главное, чтобы ребёнок смотрел во время «рисования» на свою руку).
«Горизонтальная восьмёрка» - нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости цифру восемь три раза – сначала одной рукой, потом другой, затем обеими руками.
Пальчиковые упражнения в сочетании с самомассажем кистей и пальцев рук.
В данных упражнениях используются традиционные для массажа движения – разминание, растирание, надавливание, пощипывание (от периферии к центру).
«Помоем руки под горячей струёй воды» - движение, как при мытье рук.
«Надеваем перчатки» - большим и указательным пальцами правой и левой руки растираем каждый палец левой руки, начиная с мизинца, сверху вниз. В конце растираем ладонь.
«Засолка капусты» - движения ребром ладони правой руки о ладонь левой руки: постукивание, пиление. Движения обеих кистей: имитация посыпания солью, сжимание пальцев в кулак.
«Согреем руки» - движения, как при растирании рук.
«Молоточек» - фалангами сжатых в кулак пальцев правой руки «забивать» гвозди.
«Гуси щиплют травку» - пальцы правой руки пощипывают кисть левой.
Для более эффективного самомассажа кисти рук используются грецкий орех, каштан, шестигранный карандаш, массажный мячик.
Театр в руке.
Позволяет повысить общий тонус, развивает внимание и память, снимает психоэмоциональное напряжение.
«Бабочка» - сжать пальцы в кулак и поочерёдно выпрямлять мизинец, безымянный и средний пальцы, а большой и указательный соединить в кольцо. Выпрямленными пальцами делать быстрые движения («трепетание пальцев»).
«Сказка» - детям предлагается разыграть сказку, в которой каждый палец – какой-либо персонаж.
«Осьминожки» - правая рука, осторожно и по очереди передвигая свои щупальцы-пальцы, путешествует по морскому дну. Навстречу движется осьминог – левая рука. Увидели друг друга, замерли, а потом стали обследовать морское дно вместе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В ходе научно-теоретического исследования мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста установлено, что под мелкой моторикой рук в научной литературе понимают подвижность и тонкие движения пальцев кистей рук.
В результате экспериментальной работы на констатирующем этапе исследования нами было отмечено, что наиболее хорошо старшие дошкольники справились с заданиями на сжимание пальцев в кулачек, соединение 1ого и 2ого пальцев в колечко. Больше всего у старших дошкольников вызвали сложности такие задания как: укладывание в коробочку спичек, перебор пальцев. В ходе опытно-экспериментальной работы были получены следующие результаты: 60% от всех испытуемых показали высокий уровень развития мелкой моторики рук, а остальные 40 % испытуемых показали средний уровень развития мелкой моторики рук. Так же необходимо отметить, что не было выявлено детей с низким уровнем развития мелкой моторики рук.
Лучше всех дети справились с заданиями по сжатию пальцев в кулак и по соединению 1ого и 2ого пальцев в виде колечка. Хуже всего дети справлялись с заданиями по укладыванию в коробочку спичек и с упражнением «Пальчики здороваются».
Так же необходимо отметить что в ходе работы над данным проектом были сформулированы методические рекомендации по проведению различных пальчиковых игр. Я изучила возрастные особенности и нормы введения в пальчиковых играх различных степеней сложности. Так же составила и проанализировала классификацию пальчиковых игр, установила прямую взаимосвязь между уровнем развития мелкой моторики рук у старших дошкольников и сформированностью навыкам обладания письменных навыков.
Целью исследования в ходе его проведения была выполнена. Мы обосновали использование пальчиковых игр и упражнений как средства развития мелкой моторики рук при подготовке детей к письму.
Гипотеза исследования в ходе написания опытно-эксперементальной работы была доказана: развитие мелкой моторики способствует формированию готовности руки к письму эффективнее, если использовать в работе с детьми разнообразные пальчиковые игры и упражнения.
ЛИТЕРАТУРА
Агаян, Г.Г. Мы топали, мы топали [Текст]: учеб, пособие для родителей и воспитателей / Г.Г. Агаян. – Дмитров: Карапуз, 2003. – 20 с., ил.
Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ [Текст]: практич. пособие / Сост. Л.В. Белкина. – Воронеж «Учитель», 2004 – 236 с.
Александрова, Т.В. Сказки на кончиках пальцев. Пальчиковые игры по мотивам народных песен и сказок [Текст] / Т.В. Александрова // Дошкольная педагогика. – 2008. - №7. – (С. 33-37.)
Игры для малышей от 2 до 6 лет [Текст] / Сост. Р. Граббет. – М.: Росмэн, 1999. – 160 с., ил.
Коноваленко, В.В. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика [Текст]: Комплекс упражнений / В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко. – М.: ООО «Гном-пресс», 2000. – 18с., ил.
Любина, Г. Как учить стихи… играючи [Текст] / Г. Любина // Дошкольное воспитание. – 2000. - №1. –( С. 56-58.)
Прищепа, С. Мелкая моторика в психофизическом развитии детей [Текст] / С. Прищепа, Н. Попкова, Т. Коняхина // Дошкольное воспитание. – 2005. - №1. –( С. 60-64.)
Соколова, Г. Для девочек и мальчиков гимнастика для пальчиков [Текст] / Г. Соколова // Дошкольное воспитание. – 2005. - №6. – (С. 34-36.)
Соколова, Ю.А. Игры с пальчиками [Текст] / Ю.А.Соколова. – М.: 2004.-20с.
Цвынтарный, В.В. Играем пальчиками и развиваем речь [Текст]/ В.В. Цвынтарный. – Нижний Новгород: Флокс, 1995. – 230с.
ПРИЛОЖЕНИЕ А
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
Сорока-ворона кашу варила…
В гости к пальчику большому приходили прямо к дому…
Идёт коза рогатая, идёт коза бодатая…
Этот пальчик – дедушка, этот пальчик – бабушка…
Мальчик-пальчик, где ты был? С этим братцем в лес ходил…
Мы капусту рубим-рубим, мы капусту трём-трём…
Этот пальчик в лес пошёл, этот пальчик гриб нашёл…
Утро настало, солнышко встало. Эй, братец Федя, разбуди соседей!..
Засиделись в избушке братцы. Захотел меньшой прогуляться…
«Мама, мама!» - «Что, что, что?» - «Гости едут!» - «Ну и что?..»
Стала Маша гостей созывать: «И Иван приди, и Степан приди»…
У бабы Фроси пять внучат. Все каши просят, все криком кричат…
«Тук-тук!» - «Кто там?» - «Два солдата пришли переночевать!..»
У Маланьи у старушки жили в маленькой избушке семь сыновей…
Я по лавочке иду, перстенёчек хороню в матушкин теремок…
Вышел козёл из новых сеней. Наставил рожок: «Дай пирожок!..»
Маша-хозяйка сметлива была, всем в избе работу нынче задала…
Бабушка кисель варила на горушечке, в черепушечке…
«Чья копна на моей копне?» - «Моя!» - «Скинь долой, поезжай домой!..»
«В баньку впустишь?» - «Водички нет!..»
Сунь-ка пальчик – выскочит зайчик! (Она же - «Колодчик».)
«Моя пашет!» - «И моя пашет!» - «Моя сеет!» - «И моя сеет!..»
На двери висит замок. Кто его открыть бы смог?..
Мы делили апельсин. Много нас, а он один…
Две сороконожки бежали по дорожке…
Прижми большак. Правые руки двоих играющих сцепляются. Большой палец каждого старается прижать сверху тот же палец соперника.
Паучок. Указательный палец левой руки смыкается с большим пальцем правой руки, указательный палец правой руки – с большим пальцем левой руки. Нижняя пара пальцев размыкается, затем смыкается над верхней. Затем те же движения в паре с большим пальцем поочерёдно проделывают остальные пальцы.
Моторчик. Руки сцеплены в замок, большие пальцы крутятся вокруг друг друга, всё быстрее и быстрее, не задевая ладонь.
Перетяжечки. Двое играющих сцепляются тремя или двумя пальцами рук; каждый старается перетянуть соперника.
Камень, ножницы, бумага. Два игрока одновременно выбрасывают вперёд руки, сложенные в одной из трёх позиций: кулак – камень, ладонь – бумага, разведённый указательный и средний – ножницы. Камень сильнее ножниц, бумага сильнее камня, ножницы сильнее бумаги.
Колечки. Сомкнутые большой и средний палец правой руки – большое кольцо, сомкнутые мизинец и большой левый пальцы – малое. Пальцы обеих рук одновременно начинают движения, поочерёдно смыкаясь с большими пальцами так, чтобы на правой руке получилось малое кольцо, а на левой руке – большое.
ПРИЛОЖЕНИЕ В
-
Возраст
Содержание
Технология
До 2-ух лет
Дети знакомятся с ладонью, выполняют простые движения (похлопывание, постукивание, прятанье рук за спину), с помощью взрослого показывают фигурку животного одной рукой.
Потешку или стихотворение читают до игры 3-4 раза, рассматривают иллюстрацию, сопровождая её вопросами: «Как зайка шевелит ушами?», «Как курочка открывает рот?». При необходимости ребёнку помогают выполнить движение.
С 2 до 3 лет
Энергичные движения кистями рук (месим тесто, забиваем гвоздик).
Знакомим с пальчиками:
составление простых фигур из пальцев и ладоней (колечко, ковшик);
простые фигуры из пальчиков оной руки (зайчик, коза);
согласованные действия двумя руками (домик, ворота).
С ребёнком рассматривается фигурка животного или его иллюстрация, отмечаются его характерные особенности. Взрослый даёт образец положения пальцев. При необходимости помогает ребёнку, побуждает к звукоподражанию.
С 3 до 4 лет
Дети выполняют фигуру животного сначала одной рукой, а затем другой, потом двумя руками вместе.
Затем разучивается вторая фигура по этому же принципу.
Далее дети выполняют одной рукой первую фигуру, другой – вторую, положение рук меняется.
Дети учатся сгибать и разгибать пальцы поочерёдно правой и левой рукой.
С детьми разучивается стихотворение, потешка или считалка. Детям предлагают вспомнить, как они показывали животное пальчиками, руками. Затем делается акцент на основное действие героя. При выполнении движения дети должны сохранять пальцы в нужном положении.
С 4 до 5 лет
Дети выполняют разные фигуры и движения правой и левой рукой.
Дети сжимают и разжимают пальцы обеих рук вместе и поочерёдно. Дети составляют фигуру из обеих рук, совмещая пальцы.
При выполнении фигуры обращается внимание на правильное положение пальцев, кисти рук.
С 5 до 7 лет
Дети рассказывают руками стихи, потешки с частой сменой фигур. Совмещают пальцы одной руки поочерёдно (1 – 2, 1 – 3, 1 – 4, 1 – 5). Затем другой рукой обеими руками параллельно.
Составляют из пальцев фигурки животных с использованием дополнительных материалов (шарик, платочек, карандаш и т.д.).
Обращать внимание на качество составления фигуры,
координированность движений отдельных пальцев и всей кисти, умение удержать предмет.