СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..

Глава I

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ШКОЛЕ..…………………………………………...

1. Особенности развития мелкой моторики в дошкольном возрасте……………………………………………………………………...

2. Содержание и методика работы по развитию мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста……………………………………………

3. Влияние пальчиковых игр и упражнений на развитие мелкой моторики руки и подготовку к письму…………………………………………………

Глава II

ВЛИЯНИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ НА ПОДГОТОВКУ ДЕТЕЙ К ПИСЬМУ…………………………………………………………………………

2.1 Исследование уровня развития мелкой моторики руки и старших дошкольников…………………………………………………………………….

2.2 Педагогические условия использования пальчиковых игр как средства развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста при подготовке руки к письму……………………………………………………….

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………..

ЛИТЕРАТУРА……………………………………………………………………

ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Важнейшей задачей воспитания и обучения дошкольников является всестороннее развитие личности ребенка и подготовка его к школе, что предполагает речевое, когнитивное, психомоторное и речевое развитие ребенка в присущих для данного возраста видах деятельности. В настоящее время в детских садах начинают набирать популярность пальчиковые игры. Основной целью пальчиковых игр является развитие мелкой моторики, а так же развитие других высших психических функций ребенка дошкольного возраста. Развитие высших психических функций, а так же мелкой моторики является непосредственной частью программы подготовки детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе. Пальчиковые игры представляют собой общепринятое название занятий по развитию мелкой моторики и детей дошкольного и младшего школьного возраста. Как правило, пальчиковые игры сопровождаются рифмованными историями или сказками, чтобы занятие было интересно ребёнку. Многие исследователи, занимающиеся проблемой развития и воспитания детей дошкольного возраста, указывают на взаимосвязь и взаимозависимость становления моторной функции и развития других высших психических функций, а так же речевой деятельности. Они отмечают наличие связи между совершенствованием тонких движений пальцев рук и развитием активной мозговой активности ребенка. В своих работах специалисты подчеркивают, что в дошкольном возрасте, в период бурного роста и развития, необходимо обеспечить оптимальный режим двигательной активности детей.

Специалисты института физиологии детей и подростков АПН считают, что развитие высших психических функций происходит под влиянием кинетических (двигательных) импульсов, передающихся от рук, а точнее, от пальчиков. Чем активнее и точнее движения пальцев у маленького ребёнка, тем быстрее он начинает говорить и развиваться, что в свою очередь обеспечивает оптимальный уровень подготовки ребенка к школе.

Все вышесказанное обусловливает необходимость детального теоретического и практического изучения роли пальчиковых игр и упражнений для развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста при подготовке к школе.

Влияние пальчиковых игр на развитие мелкой моторики у детей так же изучали такие исследователи и ученые как: Аристотель, Жан-Жак Руссо, В.А. Сухомлинский, И. Кант и др.

Кроме того, актуальность выбранной темы исследования определяется следующим:

–роль пальчиковых игр и упражнений для развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста при подготовке к школе остается недостаточно хорошо изученной;

– в практике полностью не решены вопросы взаимозависимости различных пальчиковых игр и упражнений для развития мелкой моторики и временем формирования различных высших психических функций;

- в педагогической практике нет единых условий использования пальчиковых игр как средства развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста при подготовке руки к письму.

Предметом исследования: пальчиковые игры и упражнения как средства развития мелкой моторики у детей и подготовки руки к письму.

Объект исследования: развитие мелкой моторики руки у старших дошкольников.

Целью исследования: обоснование использование пальчиковых игр и упражнений как средства развития мелкой моторики рук при подготовке детей к письму.

Гипотеза исследования: развитие мелкой моторики способствует формированию готовности руки к письму эффективнее, если использовать в работе с детьми разнообразные пальчиковые игры и упражнения.

Для достижения цели были определены следующие задачи исследования:

1. Проанализировать состояние проблемы готовности дошкольников к письму в педагогической и психологической литературе.

2. Рассмотреть содержание и методику работы по развитию мелкой моторики рук старших дошкольников.

3. Провести диагностику уровня развития мелкой моторики и готовности руки к письму.

4. Разработать методические рекомендации по проведению мероприятий по подготовке детей к школе с использованием пальчиковых игр и упражнений.

В ходе исследования использовались методы:

1. теоретическое изучение и анализ психолого-педагогической и методической литературы;

2. наблюдение;

3. беседы с детьми;

4. естественный педагогический эксперимент;

5. изучение продуктов детской деятельности;

6. опытно-экспериментальная работа;

7. методы обобщения педагогического опыта;

8. математические методы обработки результатов исследования.