1. Мотивы;

2. манеры;

3. потребности;

4. интересы;

5. ценностные ориентации.

162. Кто из социологов и в какой работе заявил следующее: «Образование - крупнейшая отрасль развития современной цивилизации, оно должно быть фундаментальным, но разнообразным, максимально индивидуализированным, основываться на самообразовании, интенсивной технологии»?

1. А.Тоффлер. Третья волна;

2. О.Конт. Курс позитивной философии;

3. П.Сорокин. Система социологии;

4. О.Шпенглер. Закат Европы;

5. У.Ростоу. Стадии роста.

163. Образование, прежде всего, понимается в социологии образования как:

1. канал социальной мобильности;

2. фактор «выравнивания шансов»;

3. средство повышения культуры;

4. способ получения профессии;

5. способ расширения общения.

164. Какое направление развития образования и воспитания является в настоящее время приоритетным?

1. гуманизация и гуманитаризация;

2. компьютеризация;

3. постоянное самообразование;

4. методологизация;

5. фундаментализация;

165. Одними из направлений реформы высшего образования в Казахстане является:

1. введение бакалавриата и магистратуры;

2. введение автономии университетов;

3. введение выборности ректоров университетов:

4. введение единых учебных планов;

5. введение непрерывного образования.

166. Функция образования, связанная с изменением статуса человека, его продвижением по карьерной лестнице называется:

1. Мобильность;

2. Селекция;

3. Социализация;

4. Воспроизводство;

5. Ресоциализация.

167. Соотношение части и целого образования проявляется в том, что:

1. образование не может возникнуть, функционировать иначе, как в лоне социализации и воспитания;

2. в процессе образования происходит самореализация человека;

3. потребность «продолжить себя в другом» является главным фактором деятельности воспитателя;

4. в человеке заложено стремление продолжить себя в другом;

5. возникает необходимость социального выживания в совместной общественной деятельности.

168. В систему институтов образования входят:

1. семья, школа, учреждения культуры, СМИ;

2. семья, наука, производственное предприятие;

3. семья, вуз, рынок;

4. профтехучилище, наука;

5. школа, семья, фабрика (завод).

169. Престиж образования определяет:

1. признание значимости знаний обществом;

2. уровень материального вознаграждения;

3. уровень морального удовлетворения;

4. материальное обеспечение образования;

5. бесплатность, всеобщность образования.

170. Образование, опираясь на возможность селективности, отбора и предрасположенности человека, к тем или иным формам профессиональных занятий, осуществляет функцию:

1. социальной мобильности;

2. социальной защищенности;

3. генератора культурного достояния общества;

4. хранителя культурного достояния общества;

5. все вышеперечисленное.

171. К профессиональным учебным заведениям относится:

1. колледж;

2. школа;

3. лицей;

4. гимназия;

5. ВУЗ.

172. Развитию социальных движений в ХХ веке способствовал:

1. массовый характер образования;

2. рост числа занятых в сельском хозяйстве;

3. рост уровня жизни населения;

4. расширение массовой культуры;

5. урбанизация.

173. Когда человеческое общество смогло дать всем желающим полноценное среднее образование:

1. в XX в.;

2. в Античности;

3. в эпоху Средневековья;

4. в эпоху Возрождения;

5. в эпоху Просвещения.

174. Основными компонентами модели коммуникации являются:

1. источник, сообщение, канал, получатель

2. объект, субъект, взаимодействие

3. объект, субъект, влияние, обратная связь

4. внешняя среда, внутренняя среда, взаимодействие

5. вербализация, восприятие, осмысление

175. Какой из видов коммуникации характеризуется распространением информации на численно большие, рассредоточенные аудитории?

1. Массовая коммуникация;

2. Межличностная коммуникация;

3. Групповая коммуникация;

4. Межгрупповая коммуникация;

5. Вербальная коммуникация.

176. Социальная коммуникация представляет собой:

1. общение, обмен информацией;

2. процесс управления, упорядочения связей;

3. руководство;

4. подчинение;

5. физический контакт.

177. Межличностные коммуникации - это:

1. устное общение людей с помощью речи;

2. с помощью фонетических знаков;

3. с помощью сообщений;

4. коммуникация между организацией и средой;

5. коммуникация между разными народами.

178. Согласно Э. Холлу, дистанция взаимодействия, которая существует, например, между родителями и детьми, между обрученными, между любовниками – это:

1. Интимная дистанция;

2. Публичная дистанция;

3. Личная дистанция;

4. Социальная дистанция;

5. Все ответы верны.

179. Согласно Э. Холлу, дистанция взаимодействия, которая существует, например, между друзьями, добрыми знакомыми – это: