Психологический анализ урока.

I.Организация внимания учащихся на уроке.

Учитель сразу же овладел вниманием учеников. Для привлечения и сосредоточения внимания учитель пояснял, как делать те или иные задания.

Присутствовало спокойствие. Ребята дождались звонка, и только после этого начали собираться.

II.Организация учителем восприятия учебного материала.

Спрашивала, все ли поняли информацию, которая была предоставлена на бланках с вопросами.

III.Активизация памяти учащихся.

Не было процесса запоминания. Так как дети писали свои собственные отзывы на данные вопросы. Индивидуальная работа.

IV.Активизация мышления на уроке.

Подсказывала , если что-то было непонятно с вопросами.

V.Активизация воображения.

При прохождении анкетирования, ребята отвечали на вопросы, которые способствовали проявлению творческого воображения.

VI.Эмоциональное состояние учащихся на уроке.

Спокойстве. Легкое возбуждение.

VII.Отношение учащихся к уроку.

Дети заполняли анкеты с энтузиазмом.

VIII.Организационная функция учителя.

Просила вести себя спокойно, внимательно слушать предоставляемую информацию.

IX.Речевое общение учителя с учащимися на уроке.

Ранговое место словесного воздействия при высоком уровне понимания учителем учеников	Виды словесных воздействий	Ранговое место словесного воздействия при низком уровне понимания учителем учеников	Слова высказывания, обращения того или иного вида воздействий на разных этапах урока	Всего воздействий того или иного вида у наблюдаемого учителя	Ранговое место того или иного вида воздействий у наблюдаемого учителя
1	2	3	4	5	6
-	Нравоучение	1	-	-
-	Нотация	2	-	-
3	Называние фамилией	4	-	-
2	Повышение интонации	3	-	-
-	Дисциплинирование – приказ	5	-	-
-	Замечание – вопрос	6	-	-
-	Угроза	7	-	-
6	Команда	8	-	-
-	Упрек	9	-	-
-	Просьба	10	«Пожалуйста послушайте, что вам нужно будет сделать.»	2	4,5
9	Распоряжение	11	-	-
1	Инструктирование	12	«При заполнении анкеты, укажите пожалуйста свои данные здесь.» «Пользуйтесь данной инструкцией.»	1	6
4	Поощрение	-	«Молодец.» «Молодцы.» «Да, очень хорошо получается.»	4	1,5
5	Юмор	-	При заполнении анкеты, студент-психолог подбадривал учеников.	3	3
7	Ободрение	-	Вы хорошо справляетесь.	2	4,5
8	Диалог	-	Ученик спрашивает, на счет правильности написания ответа	4	1,5
10	Порицание	-	-	-
11	Ирония	-	-	-

Вывод:

На данном уроке, в отведенное для тестирования время, студент – психолог, проводивший его, показал себя с хорошей стороны. Ответственно подошел к делу. Обстановка в классе была благоприятная, дружелюбная. Ребята с энтузиазмом отнеслись к самостоятельной, письменной работе. Каждый занимался своим делом. Было видно, что поставленная перед учениками задача им понравилась. Царила творческая атмосфера.

Конечно, оценивать данную работу по категории (учитель – ученик, и их взаимодействие в полной мере) мы не можем, так как урок проводился единожды, было ограничение по времени, и дети работали самостоятельно, заполняя анкеты. В классе в основном ученики поддерживали тишину, обращаясь за помощью, если это было необходимо, или иногда рассуждали вслух. Чувствовался психологический комфорт. Наша коллега, также подбадривала учеников, чтоб немного разрядить обстановку: говорила с детьми открыто, выслушивала вопросы, отвечая на них, шутила, подходила к ученикам, чтобы помочь разобраться с заданием. До конца урока никто не выходил из класса.