Психологический анализ урока Физики.

I. Организация внимания учащихся на уроке.

Преподаватель с трудом овладел вниманием в течение 6-8 минут.

П. Организация учителем восприятия учебного материала.

У каждого ученика был отдельный листок с вопросами по пройденному материалу, при возникающих вопросах преподаватель охотно давал ответы.

III. Активизация памяти учащихся.

Стимулировалась долговременная память за счёт проведения контрольной работы по пройденному материалу.

IV. Активизация мышления на уроке.

Данным видом контроля знаний учитель стимулировала мышления школьников. Иногда могла помочь наводящими вопросами, но не явными подсказками.

V. Активизация воображения.

Нет

VI. Эмоциональное состояние учащихся на уроке.

Ребята уже привыкли к нашему присутствию. На контрольной были вполне спокойны.

VII. Отношение учащихся к уроку.

Как мне кажется, дети не очень серьезно относятся к предмету. Есть дети, которые увлечены, писали контрольную сами и не отвлекаясь. Однако большая часть списывала, причем не слишком это скрывала.

VIII. Организационная функция учителя.

При списывании преподаватель делала замечания, говорила «не позорьтесь», однако не было никаких активных действий.

IX. Речевое общение учителя с учащимися на уроке.

Ранговое место словесного воздействия при высоком уровне понимания учителем учеников	Виды словесных воздействий	Ранговое место словесного воздействия при низком уровне понимания учителем учеников	Слова высказывания, обращения того или иного вида воздействий на разных этапах урока	Всего воздействий того или иного вида у наблюдаемого учителя	Ранговое место того или иного вида воздействий у наблюдаемого учителя
1	2	3	4	5	6
-	Нравоучение	1	-	-
-	Нотация	2	-	-
3	Называние фамилией	4	-	5	2
2	Повышение интонации	3	-	-
-	Дисциплинирование – приказ	5	-	-
-	Замечание – вопрос	6	-	-
-	Угроза	7	-	-
6	Команда	8	-	-
-	Упрек	9	«Не позорьтесь!»	3	4
-	Просьба	10	-	-
9	Распоряжение	11	-	-
1	Инструктирование	12	-	-
4	Поощрение	-	-	-
5	Юмор	-	-	-
7	Ободрение	-	«Ты справишься. Все хорошо. Я верю в тебя.»	6	1
8	Диалог	-	Ученик спрашивает, на счет правильности написания ответа	4	3
10	Порицание	-	-	-
11	Ирония	-	-	-

Вывод:

В целом преподаватель слабо держит дисциплину, на первый взгляд есть ощущение, что у него слаб авторитет среди учеников. Практически не использует интонаций. В основном называет фамилии, чтоб держать порядок. Упрекает, но тихо и не настойчиво. Активно отвечает на вопросы учеников, отвлекается на затруднения. В основном преподаватель ободряет учеников, говорит, что они справятся, много улыбается. Даже после окончания урока она сказала нам, что ребята очень способные, но делают совершенно глупые ошибки из-за волнения, что свидетельствует о том, что она верит в учеников.