1.1.1.1. Содержание развития экзистенциальной компетентности учащихся средней школы (5-9 класс)

Ситуация (и/или задачи) развития учащегося младшего подросткового возраста (10-12 лет):

• полноценная социально-психологическая адаптация к новой ситуации развития;

• переход от догматической правильности к критической оценке и выработке индивидуальных норм поведения;

• новое отношение к учению, формирование учебной мотивации;

• снижение влияния мнения взрослых, развитие навыков взаимодействия со сверстниками.

Младший подростковый возраст сопровождается переходом из младшей школы в среднюю. В пятом классе для детей многое оказывается новым: учителя, форма обучения, которая в средней школе становится предметной, одноклассники. Нередко дети переходят из одного здания школы в другое, тогда им приходится привыкать ещё и к новому помещению. Важным моментом в ситуации развития учащихся становится адаптация к новым условиям, поэтому развитие экзистенциальной компетентности в этом возрасте направлено на:

• оказание подростку помощи и поддержки в адаптации к условиям средней школы;

• развитие умения устанавливать межличностные отношения с педагогами;

• развитие умения осознавать требования учителей-предметников и соответствовать им;

• развитие навыков общения и поведения с одноклассниками, навыки совместной деятельности;

• развитие навыков адекватной оценки собственных возможностей и способностей.

Ситуация (и/или задачи) развития учащегося среднего и старшего подросткового возраста (12-15 лет):

• самоидентификация, т.е. нахождение себя в мире, развитие чувства самоуважения и самопринятия. Формирование рефлексии, самоанализа;

• определение места своего «я» в системе социальных связей и отношении;

• формирование адекватной формы самопредъявления, самостоятельности, самоутверждения, личностной автономии;

• смещение мотивов познавательной деятельности в сторону мотивов достижения авторитета и признания среди сверстников;

• начало профессионального становления;

• стремление доказать и отстоять свои права, не забывая об обязанностях.

Развитие экзистенциальной компетентности учащегося направлено на:

• оказание подростку помощи в становлении его индивидуальности, учитывая то, что в этом возрасте подросток стремится не выделяться из своей референтной группы (т.е. значимых для него людей – в данном случае, класса);

• формирование широкого круга способностей и интересов подростка, выделение устойчивых интересов. Развитие способности к целеполаганию во всех видах деятельности;

• предотвращение негативизма (стремления подростка делать на зло взрослым, даже если это во вред ему самому).

1.1.1.2. Содержание развития экзистенциальной компетентности учащихся старшей школы (10-11 класс)

Ситуация (и/или задачи) развития учащегося раннего юношеского возраста (15-17 лет):

• адаптация к новому коллективу (смена ситуации развития);

• завершение личностной идентификации;

• психосексуальная идентификация;

• профессиональное самоопределение;

• формирование готовности к жизненному самоопределению: ценностные представления, самостоятельность и ответственность;

• переключение интересов с частного и конкретного на отвлеченное и общее, рост интереса к вопросам мировоззрения, религии, морали и этики;

• поиск смысла и целей своей жизни.

Развитие экзистенциальной компетентности учащихся направлено на:

• повышение познавательной мотивации;

• помощь в нахождении, осознании профессиональных предпочтений и намерений учащихся;

• помощь в становлении самооценки;

• поддержка в стремлении к самосовершенствованию.