- •Билет 1 Понятие образования. Мировые образовательные тенденции
- •Билет 2 Самообразование и непрерывное образование
- •Билет 3 Психология и педагогика: общность и различия
- •Билет 4 Виды психологии и педагогики: научная и житейская
- •Билет 5 школы современной психологии и их связь с педагогикой: психология сознания, гештальпсихология, когнитивная психология.
- •Билет 6 Школы современной психологии и их связь с педагогикой: психоанализ, гуманистическая психология.
- •Билет 7 Основные тенденции овременной педегогики
- •Билет 8 Общее понятие о психолого-педагогическом исследовании и его методах
- •Билет 9 Эксперимент. Формирующий эксперимент как ведущий метод получения психолого-педегогических знаний.
- •Билет 10 Психолого-педагогическое тестирование. Виды тестов.
- •Билет 11
- •Билет 12 Деятельность и ее основные виды.
- •Билет 13 Психологическая сущность общения. Функции и виды.
- •Билет 14 Общее понятие о психике. Психические явления и психологические факты
- •Билет 15 Общее понятие о сознании, его структура
- •Билет 16 Соотношение сознательного и бессознательного с психике. Классы бессознательного.
- •Билет 17 Общее понятие о личности. Соотношение понятий «индивид»,»субъект»,»личность». Индивидуальность личности.
- •Билет 18 Зарубежные и отечественные подходы к личности.
- •Билет 19 Основные качества (свойства) личности.
- •Билет 20 Модели структуры личности
- •Билет 21 Понятие темперамента. Психологическое описание типов темперамента.
- •Билет 22 Общее понятие о характере. Отличие характера от темперамента.
- •Билет 23 Структура характера
- •Билет 24 Акцентуации характера
- •Билет 25 Мотивация и мотивы личности.
- •Билет 26 Направленность личности и ее составляющие
- •Билет 27 Мотивация и личность. Мотивированное поведение как характеристика личности.
- •Билет 28 Становление (социализация) личности
- •Билет 29 Воспитание и самовоспитание личности. Нравственное воспитание личности.
- •Билет 30 Общее понятие о личностном росте.
- •Билет 31 Понятие жизненного пути личности.
- •Билет 32 Жизненный выбор. Жизненные ценности и способы их достижения.
- •Билет 33 Общая характеристика эмоций. Функции эмоций.
- •Билет 34 Виды эмоционального реагирования
- •Билет 35 Стресс и его виды
- •Билет 36 Фрустрация как особое эмоциональное состояние.
- •Билет 37 Эмоциональные свойства личности
- •Билет 38 Управлениея эмоциями
- •Билет 39 Понятие о воле и волевых действиях. Структура волевого акта. Волевая саморегуляция.
- •Билет 40 Волевые качества личности и их формирование
- •Билет 41 Ощущение и его виды
- •Билет 42 Восприятие. Основные свойства.
- •Билет 43 Виды восприятия
- •Билет 45 Общее понятие о внимании, его функции и свойства.
- •Билет 46 Виды внимания
- •Билет 48 Понятие памяти. Основные процессы памяти.
- •Билет 49 Классификации памяти: виды и типы.
- •Билет 50 Индивидуальные особенности памяти
- •Билет 51 Общее понятие о воображении. Воображение и личность.
- •Билет 52 Понятие мышления. Характеристики мышления.
- •Билет 53 Виды и индивидуальные особенности мышления.
- •Билет 54 Общее понятие языка и речи: функции и виды. Личность и речь.
- •Билет 55 Общее понятие о способностях и их природе. Виды способностей.
- •Билет 57 Интеллект как общая познавательная способность.
- •Билет 58 Креативность как общая познавательная способность.
- •Билет 59 Обучаемость как общая познавательная способность. Личностные особенности усвоения учебных знаний.
- •Билет 60 Общее понятие об учении и обучении. Самообучение.
Билет 35 Стресс и его виды
Стресс выражается общим адаптационным синдромом, проявляющимся независимо от качества патогенного фактора (химического, термического, физического), и имеет определенные стадии: -реакция тревоги, во время которой сопротивление организма сначала понижается («фаза шока»), а затем включаются защитные механизмы («фаза противотока»); -стадия устойчивости. когда за счет напряжения функционирующих систем достигается приспособление организма к новым условиям; -стадия истощения, в которой выявляется несостоятельность защитных механизмов и нарастает нарушение согласованности жизненных функций.
Билет 36 Фрустрация как особое эмоциональное состояние.
Фрустрация - психическое состояние, характеризуемое наличием потребности, не нашедшей удовлетворения при столкновении с препятствиями реально непреодолимыми или воспринимаемыми субъектом как таковые. Условиями возникновения фрустрации являются: -наличие потребности как источника активности; -наличие фрустратора - сопротивления или препятствия. Фрустраторы (препятствия) могут быть внешними и внутренними, активными и пассивными. С. Розенцвейг выделил три типа причин (фрустраторов), вызывающих фрустрацию: —лишения - отсутствие средств для достижения цели; -потери - утрата субъектов или объектов, ранее удовлетворявших потребности; - конфликт - одновременное существование двух несовместимых друг с другом побуждений, амбивалентных чувств или отношений. По направленности реакции могут быть: 1)экстрапунитивные - реакция субъекта направлена на окружение, подчеркивается высокая степень фрустрирующей ситуации, ее разрешение требуется от другого лица (обвиняет кого угодно, только не себя); 2)интропунитивные - реакция субъекта направлена на самого себя с принятием вины, ответственности за исправление ситуации (обвиняет только себя); 3) импунитивные — фрустрация рассматривается как нечто неизбежное, малозначительное, поддающееся текущей коррекции. Обвинение самого себя и окружения отсутствует (не обвиняет никого). По типу реакции подразделяются на: 1)самозащитные - с фиксацией на защиту самого себя; 2)препятственно-доминантные - с фиксацией на препятствие; 3)необходимостно-упорствующие - с фиксацией на удовлетворение потребностей. Представители разных типов темперамента вероятностно станут реагировать на фрустрирующую ситуацию по-разному. Фрустрационная толерантность - способность субъекта противостоять трудностям (даже стресс-факторам) без утраты психологической адаптации; его способность адекватно оценивать реальную ситуацию и предвидеть выход из нее. Фрустрационная толерантность (терпимость, выносливость, устойчивость по отношению к фрустраторам) формируется в процессе воспитания и определяет поведение в трудных ситуациях. На основании уровня фрустрационной толерантности немецкий психотерапевт Беттхер выделил два типа реакций: конструктивную (1-й тип) и неконструктивную (2-й тип). Конструктивное поведение (1-й тип реакций) сохраняется, если фрустрационная толерантность высока. Неконструктивное поведение (2-й тип реакций) проявляется, если фрустрационная толерантность низка. может быть выражена в форме: -физической - использование физической силы против лица, вызвавшего фрустрацию; - вербальной - выражение негативных чувств через форму или содержание словесных ответов; —косвенной, включающей: •действия, направленные окольным путем на другое лицо;•действия, направленные на себя; •действия, направленные на неодушевленный предмет; -негативизма - оппозиционная форма поведения, направленная против авторитетов или руководства, которая может нарастать от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов. Частые фрустрации ведут к формированию отрицательных черт характера.