Технологическая карта организованной учебной деятельности для группы детей раннего возраста (с 1 до 2 лет)
Образовательная область: «Коммуникация»
Разделы: развитие речи
Тема: «Чудесный мешочек»
Цели: Учить детей отвечать на вопрос «Что это?» полный ответом, предложением из 2-3 слов. Расширять запас понимаемых слов, соотносить предмет с его названием. Закреплять знания о величине, цвете, форме рассматриваемых предметов и учить обозначать словом отличительные качества. Воспитывать бережное отношение к предметам.
Словарная работа: яйцо, колечко, колесо, шарик, погремушка.
Оборудование, демонстрационный материал: яйцо, колечко, колесо, шарик, погремушка, мешочек.
Этапы деятельности |
Действия воспитателя |
Действия детей. |
Мотивационно-побудительный |
По середине стоит стол. Воспитатель показывает детям мешочек и предлагает посмотреть, что в нем. |
дети сидят полукругом вокруг воспитателя. |
Организационно-поисковый |
Опускает руку в мешочек, достает по очереди предметы (яйцо, колечко, колесо). Просит ответить на вопросы «Что это?», «Для чего нужен?», «Какой он(а)?» Достает шарик. Задает те же вопросы. Показывает как надо надувать шарик.
Предлагает поиграть с шариком. Читает четверостишье: Надувайся, шарик, больше. Лучше щечки раздувай! Поиграй ты с нами дольше, Ты попрыгай, полетай.
Раздает предметы детям.
|
Рассматривают предметы,
Отвечают на вопросы.
Повторяют движения за воспитателем.
Самостоятельно действуют с предметами. |
Рефлексивно-коррегирующий |
Достает погремушку. Задает вопрос «Что это?», «Какая она?».
Просит поплясать.
Поет: Побежим с игрушкой, Нашей погремушкой. М О Спряталась игрушка, Наша погремушка. Не шумит, не звенит, В кулачке крепко спит. Пляшет возле ушка, Наша погремушка. О чень громко звенит, Всех ребят веселит. (2 раза) |
Отвечают на вопросы воспитателя
Повторяют отдельные слова и движения за воспитателем. |
ы
бежим, мы бежим.
чень
громко звеним. (2 раза)
Ожидаемый результат:
Знать:
и называть отличительные свойства предметов
Иметь:
представление о форме, цвете, величине
запас понимаемых слов
Уметь:
отвечать на простейшие вопросы
составлять предложения из 2-3 слов
бережно относиться к предметам
Технологическая карта организованной учебной деятельности для группы раннего возраста с 1-2 лет
Образовательная область: «Коммуникация»
Раздел: Развитие речи
Тема: Веселый двор
Цель: Учить детей различать взрослых животных и их детенышей; упражнять в произнесении звукоподражаний громко-тихо, тоненьким голосом и т.д., формировать умение слушать и понимать речь взрослого, обращенную ко всей группе и к каждому ребенку отдельно, активизировать в речи слова «шерстка», «причешу», «приглажу», «рога-рожки».
Словарная работа: шерстка, причешу, рога, рожки, корова, теленок, коза, козленок, домашние животные
Этапы деятельности |
Действия воспитателя |
Действия детей
|
Мотивационно- побудительный |
Создает ситуацию, в которой дети вспоминают деревенский двор, где живут домашние животные. |
Вспоминают, какие животные живут во дворе
|
Организационно -поисковый |
Показывает детям картины (по одной) из серии «Домашние животные» (автор С.Веретенникова): «Корова с теленком», «Коза с козлятами». Обращает внимание детей на то, что корова большая, а теленок маленький. У коровы – рога. Она бодается. У теленка нет рожек, еще не выросли (или у теленка очень маленькие рожки). Корова большая, мычит громко, протяжно:ммууу!. Аналогично сравниваются коза и козлята: коза большая, с бородой, с рогами, а козлята маленькие, рожки едва заметны, играют, шалят. Воспитатель произносит звукоподражание грубо, басом – за козу, тоньше, тише-за козлят. Убирает картину. Выставляет игрушки: корову, теленка, козу, козленка. Проводит игру: «Кого не стало? Кто ушел?». Активизирует детей наводящими вопросами. Убирает по очереди корову, козленка и др. «Корова ушла щипать траву», «Козленок убежал пить воду» и т.д. Предлагает задание на группировку животных: стимулирует детей звукоподражанию, детеныши зовут, ребенок по одному ставит детеныша возле мамы. Если ребенок ошибся, то «мама» отворачивается или бодается. |
Воспроизводят вслед за воспитателем мычание коровы и теленка по одному и хором.
Воспроизводят вслед за воспитателем «Мээ!», как коза и козленок по одному и хором.
Узнают и называют корову, теленка, козу, козленка Называют кого не стало, выполняют задания воспитателя. |
Рефлексивно - корригирующий |
Воспитатель ставит перед детьми красивую игрушку-лошадь и 2-3 раза читает стихотворение «Лошадка» АБарто, сопровождая чтение соответствующими движениями. Сажает на лошадку куклу. |
Скачут верхом, крича «иго-го |
Ожидаемый результат:
Знать:
какие звуки издают корова, лошадь, коза
названия домашних животных
Иметь:
представления о домашних животных «мама и детеныш»
Уметь:
уметь выполнять несложные поручения,
произносить по подражанию звукосочетания громко-тихо