16. Выберите один вариант ответа. Диалог – это…

1. способ познания себя и окружающей действительности в условиях субъектно-смыслового общения

2. поиск смысла ценностей

3. система вопросов и ответов, доказательств и опровержений

4. передача разнообразной информации

17. Соотнесите этапы диалога и содержание деятельности в рамках этих этапов:

вводный	формулировка проблемы, глубокий анализ и размышление над проблемой, привлечение разнообразных источников информации, обсуждение вопросов в микрогруппах, поиск путей решения проблемы
основной	анализ и осмысление диалога с содержательной и процессуальной точек зрения, рефлексия
итоговый	создание благоприятной эмоциональной и интеллектуальной атмосферы, актуализация необходимой информации, стимулирование ситуации интереса к проблеме.

18. Выберите один вариант ответа. Игры, которые не используют в образовании - это

1. деловые

2. социальные

3. азартные

4. интеллектуально-творческие

5. физические

6. психологические

19. Выберите один вариант ответа. Что не входит в алгоритм игры?

1. выбор игры

2. формирование ценности игры

3. отслеживание хода игры, внесение необходимых коррективов

4. распределение ролей, создание групп

Формы обучения

1. Из приведенных ниже определений, выберите понятие «форма обучения»:

а) процесс формирования конкретных умений, навыков, что определяет содержание деятельности студентов;

б) совместная групповая деятельность;

в) внешнее выражение согласованной деятельности преподавателя и обучающихся, осуществляемой в определенном порядке и режиме

г) организация деятельности студентов

2. Определите, что такое лекция:

а) процесс вовлечении учащихся в поток логического мышления

б) процесс внимательного слушания, визуального наблюдения, конспектирования

в) целостное, законченное учебное занятие

г) монологический способ изложения учебного материала и обучающего взаимодействия преподавателя и обучающихся

3. Монологический способ изложения объемного учебного материала,

характеризующегося научностью, логичностью, упорядоченностью – это

а) лекция;

б) беседа;

в) объяснение;

г) инструктаж.

4. Соотнесите функции лекции и их характеристику:

1.Информационная	а) дается оценка явлениям, развивает мышление
2. Стимулирующая	б) формируется личная и профессиональная культура
3. Воспитывающая	в) направлена на формирование основных понятий науки
4. Развивающая	г) пробуждается интерес к теме
5. Ориентирующая	д) излагаются необходимые сведения
6.Разъясняющая	е) акценты на системе доказательств
7. Убеждающая	ж) расставляются акценты в проблеме, в литературе

5. Если на лекции реализуется принцип проблемности при отборе и дидактической обработке содержания учебного курса, то такая лекция:

а) вводная,

б) текущая,

в) проблемная,

г) заключительно - обобщающая,

6. Если на лекции преобразуется устная и письменная информация в визуальную форму, то такая лекция:

а) установочная,

б) обзорные,

в) лекции-консультации,

г) лекции-визуализации

7. Если на лекции учебный материал дается студентам в живом диалогическом общении двух преподавателей между собой, то такая лекция:

а) бинарные или лекции-дискуссии;

б) лекция-конференция

в) лекция-консультация,

г) ) текущая

8. Если преподаватель называет тему лекции и просит студентов письменно задавать ему вопросы по данной теме, то такая лекция:

а) установочная,

б) обзорные,

в) лекция-конференция,

г) лекции-визуализации

9. Если на лекции реализуется диалог с аудиторией, то такая лекция:

а) вводная,

б) текущая,

в) проблемная,

г) лекция-беседа.

10. Результативность лекции заключается:

а) в умении написать конспект;

б) в достижении дидактических целей;

в) в определении системы отношений «преподаватель-студент»;

г) в умении задавать вопросы.

11. Определите, что такое семинарское занятие:

а) средство развития у студентов культуры научного мышления;

б) система работы, направленная на расширение и детализацию знаний, на выработку и закрепление навыков профессиональной деятельности.

в) система воспроизведения и углубления полученных знаний;

г) показ результатов самостоятельной работы студентов в соответствии с методическими разработками по каждой запланированной теме.

12. Определите главную цель семинарского занятия:

а) развитие умения ставить вопросы и объяснять существенные характеристики изучаемого материала;

б) ознакомление студентов со спецификой профессиональной работы;

в) обеспечение студентам возможности овладеть навыками и умениями использования теоретического знания применительно к особенностям изучаемой отрасли;

г) обеспечение воспроизведения и углубления полученных знаний.

13. Семинар, на котором работа проводится по заранее предложенному плану, называется

а) просеминар;

б) семинар с докладами студентов и последующим их обсуждением участниками семинара;

в) семинар исследовательского типа

г) развернутая беседа по заранее известному плану;

14. Соотнесите виды учебных семинаров и их характеристику

1. Междисциплинарные	а) проводятся обычно на старших курсах в рамках более узкой специализации
2. Проблемные	б) акцентирование внимания студентов на какой-либо актуальной теме или на наиболее важных и существенных ее аспектах
3. Тематические	в) раздвигает границы знаний студентов, не позволяет замкнуться в узком кругу темы или учебного курса
4. Ориентационные	г) новые аспекты известных тем или способов решения уже поставленных и изученных проблем, опубликованные официально материалы, указы, директивы и т.п.
5. Системные	д) тема, которую необходимо рассмотреть в различных аспектах: политическом, экономическом, научно-педагогическом, нравственном и психологическом
6. Спецсеминары	е) обсуждение проблем, связанных с содержанием раздела, темы

15. Практическое (лабораторное) занятие в высшей школе – это

а) форма учебной работы, в которой соединяется теория с практикой и отрабатываются профессионально значимые умения и навыки;

б) процесс выработки у студентов навыков применения полученных знаний для решения практических задач;

в) процесс углубленного изучения дисциплины;

г) процесс практической работы студентов в лаборатории

16. Что не входит в структуру практических занятий:

а) вступление преподавателя;

б) определение психологического климата в группе;

в) ответы на вопросы студентов по неясному материалу;

г) практическая часть как плановая;

д) заключительное слово преподавателя.