Вправа «Синестезія».

Час проведення: 15 хв.

Іноді ми чуємо такі вирази як «холодний погляд» «кислий вираз обличчя»і т ін. Ми розуміємо їх метафоричність,тому що людському погляду не властиві температурні коливання,а обличчя не має смаку. Відчуття вражень,властивих одним органам чуття іншими органами – називають синестезіями.

Учасники стають в коло. Один із них виходить,а інші домовляються,який

колір вони (по черзі) продемонструють при його повернені - червоний,зелений,жовтий,синій. Демонструвати колір необхідно через жести,міміку,запобігаючи прямої вказівки на колір,який задавала група. Руки учасників повинна вказувати на відчуття кольору,а не на речі,традиційно кольорові.

Заняття закінчуємо грою:

Гра «Групова картина»

Перший учасник бере в руки чистий аркуш паперу і умовно(вербально) «малює» на ньому картину. Інші намагання побачити «намальоване».Аркуш передається по колу. Кожен доповнює картину своїми «мазко ми»,враховуючи вже «намальоване».Головна умова - просторова узгодженість. Гра е гарним тренувальним засобом зорової уяви та фантазії. Фрагменти «полотна»будуються ніби в єдиному емоційному полі. Тому вимагають підтримки певного емоційного стану групи. Художній опис можна доповнити елементами опису звуків,запахів,тощо.

Заняття 8 «Прощання»

Мета: надати підліткам впевненості у власних силах щодо контролю своєї поведінки.

Вправа «Жест і фрукт».

Мета вправи: активізація учасників.

Час проведення: 5 хв.

Учасник називає будь-який фрукт і показує жест, решта – повторюють за ним.

Вправа«Навчися домовлятися».

Мета вправи: розвинути невербальну комунікацію дітей, здатність відчувати і взаємодіяти з партнером.

Час проведення: 20 хв.

Учасники діляться на дві групи. Одна група сідає за столом з аркушем паперу і олівцем, інша виходить. Першій дається інструкція: «Через хвилину зайде учень, покладе свою руку на твою. Твоє завдання – намалювати будинок. Але ви не повинні розмовляти. Групі, яка вийшла дається наступна інструкція: «Зараз ви зайдете, покладете свою праву руку на його, і будете малювати дерево. Ви не маєте права розмовляти з партнером.

Вправа «Групова скульптура».

Мета вправи: згуртувати учасників, укріпити позитивні взаємостосунки всередині групи.

Час проведення: 25 хв.

Вправа «Побажання».

Мета вправи: налаштувати учасників на позитивний кінець спільної роботи.

Час проведення: 5 хв.

Кожен з учасників висловлює свої побажання іншим учасникам та прощається з усіма.

Висновки

Буллінг (bullying, від анг. bully — хуліган, забіяка, задирака, грубіян, насильник) визначається як утиск, дискримінація, цькування. Цей термін означає тривалий процес свідомого жорстокого ставлення (фізичного і психічного) з боку дитини або групи до іншої дитини або інших дітей[стаття].

Таким чином, дослідники розрізняють передумови буллінгу, які спричиняють агресивну чи віктимну поведінку в дітей. Вони виходять з поділу таких факторів ризику на особистісні,сімейні, групові, шкільного середовища, громади чи району та культурні. Їхнє поєднання дає складний індивідуальний набір чинників, що зумовлюють буллінг.

Соціально – психологічний тренінг корекції корекції подолання агресивної поведінки орієнтований на підлітковий вік( від 13 до 14 р. за Еріксоном).

Метою соціально-психологічного тренінгу корекції агресивної поведінки в підлітковому віці є :Формування навичок неагресивного спілкування,допомога в адекватному оцінюванні самого себе,можливість отримання досвіду рефлексії та самоаналізу.

Завдання соціально- психологічного тренінгу корекції агресивної поведінки в підлітковому віці: Формування в учнів навичок самоконтролю,формування адекватної самооцінки,знімання негативних установок щодо оточення,формування толерантності,формування емпатії,розвиток почуття гумору,фантазії,формування навичок позитивного спілкування,розвиток творчого мислення,розвиток спостереження,формування чуттєвого сприйняття.

Таким чином, ефективна робота з буллінгом, як важливий напрямок виховання гендерної культури молодого покоління, можлива за умови утвердження його у державній освітній політиці. Необхідно готувати педагогів до роботи з буллінгом у середній загальноосвітній школі, а також обов’язково залучати психологічні служби, батьків, органи управління освітою, членів громади, церкву, правоохоронні cлужби.