ФГОУ СПО

Кемеровский техникум строительства и эксплуатации

зданий и инженерных сооружений

Специальность 270103 «Строительство и эксплуатация

зданий и сооружений»

Рабочая тетрадь

модульной образовательной программы

в специальной дисциплине

«Архитектура зданий»

Модуль 0 «Введение. Правила оформления чертежей.

Основы проекционного черчения»

Кемерово 2009

Содержание

Введение	4
Результат 1 Знать роль дисциплины в подготовке специалиста, содержание и сроки обучения, понять профессиональную актуальность модульного обучения, его результаты и оценку результатов	5
Тема 1 Роль дисциплины в подготовке специалиста, содержание и сроки обучения	5
Тема 2 Профессиональная актуальность модульного обучения, его результаты и оценка результатов	5
Результат 2 Знать требования ГОСТ ЕСКД, определяющих правила оформления и выполнения чертежей, выполнять чертежи в соответствии с требованиями стандартов	9
Тема 1 Форматы. Основная надпись	9
Тема 2 Линии чертежа	10
Задание №1 «Линии чертежа»	12
Тема 3 Шрифты чертёжные	13
Задание №2 «Шрифты чертежные.шрифт типа Б»	15
Тема 4 Масштабы. Нанесение размеров	16
Результат 3 Выполнять геометрические построения	21
Тема 1 Графические приёмы деления отрезков, углов, окружностей	21
Тема 2 Сопряжения	25
Задание №3 «Контуры технических деталей»	31
Результат 4 Знать основы проекционного черчения, выполнять чертежи в прямоугольной и аксонометрической проекциях, выполнять комплексные чертежи моделей	46
Тема 1 Методы проецирования, терминология процесса проецирования	46
Тема 2 Прямоугольные проекции точек, прямой, плоской фигуры	49
2.1 Построение комплексного чертежа точки	52
2.2 Построение комплексного чертежа прямой	53
2.3 Построение комплексного чертежа плоской фигуры	54
Задание №4а «Проекции точки»	55
Задание №4б «Проекция отрезка»	56
Задание №4в «Проекция плоской фигуры»	57
Тема 3 Аксонометрические проекции	58
3.1 Прямоугольная изометрическая проекция (изометрия)	59
3.2 Прямоугольная диметрическая проекция (диметрия)	59
3.3 Косоугольная фронтальная диметрическая проекция	60
3.4 Построение аксонометрических проекций точки, отрезка прямой, плоской фигуры	61
Задание №5а «Аксонометрические проекции»	65
3.5 Построение аксонометрических проекций окружности	66
Задание №5б «Изометрия модели»	67
Тема 4 Построение комплексного чертежа модели	67
4.1 Построение комплексного чертежа по аксонометрии модели	69
Задание №6а «Комплексный чертеж модели»	71
4.2 Построение третьей проекции модели по двум заданным	81
Задание №6б «Построение третьей проекции»	82
Словарь терминов	97
Список литературы	99

Введение

Данная рабочая тетрадь содержит краткое изложение тем модульной образовательной программы в специальной дисциплине «Архитектура зданий» для обучающихся по специальности 270103 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений». Представлен информационный материал, материал для выполнения индивидуальных графических заданий по вариантам и материал для самопроверки и самооценки степени освоения материала результатов модуля.

Закрепляющий и проверочный материалы содержат задания теоретического и практического характера, что способствует проверке знаний и умений обучающегося, оценки его компетентности.

Содержание учебного материала модуля соответствует требованиям Госстандарта подготовки выпускников по специальности 270103 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений».

Подтвердив свою компетентность по модулю 0 «Введение. Правила оформления чертежей. Основы проекционного черчения» обучающийся переходит к обучению следующего модуля 1 «Общие сведения о зданиях, строительных чертежах. Основания и фундаменты».

Результат 1 Знать роль дисциплины в подготовке специалиста, содержание и сроки обучения, понять профессиональную актуальность модульного обучения, его результаты и оценку результатов

Тема 1 Роль дисциплины в подготовке специалиста, содержание и сроки обучения

Комплексная дисциплина объединяет две дисциплины: - общетехническую - «Инженерная графика» и специальную дисциплину «Архитектура зданий». В модульной образовательной программе эти дисциплины объединены для того, чтобы обучающийся получил больший объём практических навыков по выполнению и чтению строительных чертежей, необходимых ему в его профессиональной деятельности по окончании техникума. Причём выполнению строительных чертежей предшествует изучение конструктивных элементов здания, что позволяет углубить знания их, применяя при выполнении чертежа. Комплексная дисциплина служит базой для обучения по специальным дисциплинам учебного плана подготовки специалиста, готовит обучающегося к выполнению курсового проекта по дисциплине и в дальнейшем – к дипломированию (выполнению дипломного проекта и его защите).

Для успешного освоения модульной образовательной дисциплины необходимы достаточные знания дисциплин «Строительные материалы и изделия», «Основы инженерной геологии», «Геодезии».

Модульная образовательная программа «Архитектура зданий» рассчитана на три учебных семестра (два семестра на втором курсе и один семестр на третьем курсе). При обучении будете сдавать два экзамена: на втором курсе – по инженерной графике и на третьем курсе – по архитектуре зданий, на третьем курсе выполняется курсовой проект по гражданским зданиям.

Тема 2 Профессиональная актуальность модульного обучения, его результаты и оценка результатов

В России переход на компетентностно-ориентированное образование впервые был нормативно закреплён в 2001 году в правительственной Программе модернизации российского образования до 2010 года, а позднее – в материалах «О приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации». Содержание компетентностно-ориентированного образования заключается в развитии способности обучающихся самостоятельно решать проблемы в различных сферах и видах деятельности на основе социального опыта. Содержание образования представляет собой дидактически адаптированный социальный опыт решения познавательных, мировоззренческих, политических и иных проблем. Оценка результатов образования в компетентностно-ориентированной модели основывается на анализе уровней образованности, достигнутых обучающимися на определённом этапе обучения.

Современный этап социально-экономического развития России характерен глобальными преобразованиями во всех сферах жизнедеятельности общества, суть которых в формировании рыночных отношений в экономике и либерализации социальной сферы. Одним из принципиальных оснований осуществления процесса модернизации образования становится удовлетворение потребности современного общества в людях, не столько обладающих специальной информацией, сколько умеющих ориентироваться в информационных потоках, быть мобильными, осваивать новые технологии, самообучаться, искать и использовать недостающие ресурсы.

Одним из приоритетов развития системы среднего профессионального образования, зафиксированных в Программе модернизации российского образования до 2010 года, утверждённой Правительством РФ, выступает усиление соответствия его результатов перспективным требованиям рынков труда, придание ему практико-ориентированного характера, в том числе – через переход на модульно- компетентностный подход в организации образовательного процесса. Реализация модульно-компетентностного подхода в профессиональном образовании возможна за счёт модульного обучения, которое позволяет адаптировать содержание к запросам потребителей, реализовать индивидуальные образовательные программы студентов, экономить временные ресурсы участников образовательного процесса.

Среди несомненных достоинств модульного обучения специалисты Международного центра развития модульной системы обучения (г. Москва) выделяют:

- значительное повышение качества подготовки специалистов;

- возможность организации обучения по индивидуальным программам;

- гибкость и открытость форм организации учебного процесса обучения;

- обеспечение высокой мотивации к процессу обучения и профессиональной деятельности;

- изменение функций преподавателя;

- обеспечение высокого качества обучения.

Опираясь на анализ зарубежной и отечественной теории и практики модульного обучения в различных системах образования можно выделить основные черты модульного обучения:

- содержание обучения представляется в законченных относительно самостоятельных единицах – модулях, предназначенных для самостоятельного изучения обучающимся;

- гибкость пронизывает все компоненты модульного обучения;

- взаимодействие обучающегося и педагога в процессе обучения происходит на принципах субъект-субъективных отношений, функции педагога варьируются от информационно-контролирующей до консультативно-координирующей.

Модульно-компетентностный подход в профессиональном образовании представляет собой модель организации учебного процесса, в которой в качестве цели обучения выступает совокупность профессиональных компетенций обучающегося, в качестве средства её достижения – модульное построение содержания и структуры профессионального обучения.

Под профессиональной компетенцией понимается интегрированный результат профессионального обучения, выражающийся в готовности субъекта эффективно использовать внутренние и внешние ресурсы для выполнения профессиональной деятельности в соответствии с установленными требованиями.

Формирование профессиональных компетенций направлено на результат профессиональной деятельности обучающегося.

В модульно-компетентностном подходе цели описываются через ожидаемые результаты. Переход от проектирования содержания обучения к разработке результатов образования означает изменение ориентации образовательного процесса от преподавателя к обучающемуся.

Чтобы было понятно, что представляет собой модульная технология обучения в среднем профессиональном образовании, познакомимся с терминами:

Квалификация – совокупность специальных и ключевых компетенций, необходимых для выполнения профессиональных (должностных) обязанностей.

Компетенция – интегрированный результат обучения, выражающийся в способности субъекта эффективно использовать внутренние и внешние ресурсы для выполнения профессиональной деятельности в соответствии с установленными требованиями.

Компетентность – самостоятельно реализуемая способность к практической деятельности, к решению жизненных проблем, основанную на приобретённых обучающимся учебном и жизненном опыте, его ценностях и склонностях.

Модуль – относительно самостоятельная и завершённая единица образовательной программы, направленная на формирование определённых профессиональных (специальных) компетенций.

Модульная образовательная программа – совокупность и последовательность модулей, направленных на овладение определёнными компетенциями, необходимыми для присвоения квалификации.

Модульно-компетентностный подход к профессиональному образованию – концепция организации учебного процесса, в которой в качестве цели обучения выступает совокупность профессиональных компетенций обучающегося, в качестве средства её достижения – модульное построение содержания и структуры профессионального обучения.

Модульная система обучения – дидактическая система обучения, которая представляет собой совокупность различных форм и способов совместной деятельности преподавателей и студентов, организованной в особых единицах процесса обучения с целью максимального овладения программным материалом и повышения качества подготовки специалистов. К особым единицам процесса обучения относятся: модуль, модульная единица и учебный элемент.

Учебный материал модуля - компонент модуля, содержащий совокупность дидактических средств для обеспечения достижения обучающимся результатов обучения. Состоит из учебных элементов.

Учебный элемент – относительно самостоятельная единица учебного материала, предназначенная для достижения одного диагностируемого результата обучения. Он является основным носителем учебной информации и по назначению может быть: основным, дополнительным или справочным; по содержанию: теоретическим, практическим или смешанным.

Итак, обучение будет построено таким образом:

Весь учебный материал разбит на модули, их в модульной программе – 9 (девять), каждый модуль разбит на результаты, состоящих из тем учебного материала, предусмотренного для подготовки выпускника по специальности 270103 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений».

Вы работаете с Рабочей тетрадью, в которой даётся учебный материал тем результатов по одному из модулей. Изучив порцию учебного материала, составив конспект по нему с необходимыми рисунками, схемами, таблицами, обучающийся закрепляет материал по предложенным вопросам в Рабочей тетради. Ответы Вы сами проверяете в соответствии с Контрольными листами ответов и оцениваете по Критерию оценки, который предлагается. Таким образом, Вы сами себя обучаете, проверяете и оцениваете. При получении определённого количества баллов, необходимых для подтверждения компетенций по материалу результата, Вы переходите к следующему этапу обучения. Чтобы подтвердить компетентность, обучающийся должен будет выполнить самостоятельно чертёж, ответить на вопросы по индивидуальной карточке, ответить на вопросы теста. Преподаватель направляет и координирует Вашу работу, консультирует индивидуально или всю группу обучающихся по возникающим вопросам, объясняет наиболее сложные моменты. Результатом освоения учебного материала считается подтверждение своей компетентности по всем результатам модулей, получением соответствующих оценок от «Удовлетворительно» до «Отлично».

При получении «Неудовлетворительно», обучающийся должен в дополнительное время, указанное преподавателем подтвердить свою компетентность и перейти к обучению по следующему материалу.

К экзамену допускаются обучающиеся подтвердившие свою компетентность по всем результатам всех модулей. Зачёт обучающийся получает также при подтверждении компетентности по результатам обучения.

Результат 2 Знать требования ГОСТ ЕСКД, определяющих правила оформления и выполнения чертежей, выполнять чертежи в соответствии с требованиями стандартов

Изучение материала результата 2 позволит обучающемуся:

• Знать стандарты системы ЕСКД и применять их при выполнении чертежей;

• Знать форматы, получение основных форматов и их размеры, оформлять формат в соответствии с требованиями стандарта;

• Знать виды основных надписей;

• Определять назначение, виды и начертание линий чертежа;

• Выполнять линии чертежа;

• Определять виды и назначение чертёжных шрифтов, выполнять их;

• Знать назначение масштабов, их обозначение;

• Знать и выполнять нанесение размерных линий и чисел.

Прочитать учебный материал, зафиксировать его в конспекте и подготовиться к закреплению и выполнению практического задания.