34) Студенттердің ғылыми зерттеу жұмыстарының мәні,міндеттері,формаларын өзектілеу мәселелері

Студенттердің ғылыми зерттеу жұмыстары – болашақ мұғалімдерді кәсіби даярлаудың жүйесінің құрамдас бөлігі. Міндеттері:зерттеу обьектісін анықтау, жоспар жасау, қоғамдық құбылысты таным-білу,ақиқаттылығын атап көрсету, қоғамдақ құбылыстардың байланыс формаларының арасындағы байланыс беріктігін анықтап алу.Іс-жүзінде,тәжирибеде тексерілуі;,қолданылатын ұғым айқын болып теорияға қайшылықтартуғызбауы;.Жинақталған әрі зерттелетін құбылыстың тікелей мәліметтеріне қатысты болуы тиіс.Формалары: реферат жазу, шығармашылық тапсырыс, курстық диплом, диплом және конкурстық жұмыс, ғылыми-практикалық конференцияда баяндама,мақала,тезис,хабарлама, олимпиада және сайыстар. Бұл жұмыстар болашақ мұғалімнің ұстаздық кәсіби маман ретінде даярлау ретінде ықпалы зор. Ал сайысқа қатысулар ұтымдылықты сондай-ақ болашақ маманның кәсіби біліктілігін арттырады.

35) Студенттердің ғылыми жұмыстарын даярлау кезеңдері

Студенттердің ғылыми жұмыстарын даярлау кезеңдері орындалатын жұмыстаң мақсаты іспеттес.Жоспарлау арқылы орындалатын жұмыстың мазмұнын, зерттелу барысын басқара отырып зерттеу дағдысын қалыптастырады.Негізгі кезеңдері олар: зерттелетін құбылыстарды тұжырымдау, бастапқы гипотезаны анықтау,зерттеу жоспарын жасау,мәліметтер жинап, тәртіпке келтіру, ғылыми түсіндірмелер жасап оны тексеру.

36.Педагогикалық зерттеу жұмыстары

Педагогикалық зерттеу жұмыстарын жобалау кезеңдері мен жүргізу технологиясы: ғылымда және практикада зерттеліп отырған мәселенің жағдайымен танысып, оның нәтижесін қорытып және практикаға ендіру. Педагогикалық зерттеу әдістері жүйесі зерттеушінің басшылыққа алатын қағидасымен, оның зерттейтін дүниесінің құрылымы мен негізі туралы түсінігімен, жалпы методологиялық бағытымен, нақты зерттеу әдістері мақсаттары мен міндеттерімен байланысты анықталады. Педагогикалық зерттеу әдістері 2 бөлінеді:Эмприкалық және теориялық

Эмприкалық зерттеу әдістері қатарына педагогикада мыналарды жатқызады:

• байқау (бағалау шкалаларын қолданумен);

• педагогикалық тәжірибені жалпылау;

• эксперимент әдісі (табиғи және лабораториялық);

• сауалнама жургізу;

• интервью жүргізу;

• педагогикалық құжаттардың мазмұнын анализдеу;

• жобалық әдістер;

• тестілеу;

• ауызша, жазбаша және практикалық емтихандар;

• шкалалау т.б.

Теориялық зерттеу әдістеріне жататындар:

анализ;

• синтез;

• индукция;

• дедукция;

• модельдеу;

• ой эксперименті;

• формализация әдісі т.б.

37. Ғылыми баяндама - негізгі идеяларда жасалған зерттеулердің нәтижелері берілетін, ғылыми конференцияда (ғылыми семинар, симпозиумде) жасалатын баяндама. Ғылыми баяндаманы әзірлеу технологиясы: баяндама тақырыбының өзектілігін талқылау; мақсатын құру; қажетті әднбиеттермен танысу; мазмұнын құру; баяндаманы оқуға жаттығу; даярлық жүргізу;

38.Педагогикалық мәдениет және педагогикалық шеберліктің өзара байланысы Педагогикалық мәдениет - мұғалімнің ғылыми-педагогикалық дайындығы мен тәжірибелік іс-әрекеті арасындағы қарама-қайшылықтарды шешу дәрежесін бейнелейтін, оның педагогикалық іс-әрекет пен тәрбие қатынастарының субъектісі ретіндегі тұтас тұлғасының мәнді сипаттамасы.Педагогикалық шеберлік үнемі жетіліп отыруды қажет ететін балаларды оқыту мен тәрбиелеу өнері. Ол өнерге балаларды сүйетін және өз қалауымен жұмыс істейтін әр педагогтің қолы жетуі мүмкін. Педагогикалық шеберліктің негізі – балалардың өз еркімен дамуына жол ашу, оқу – тәрбие процесінде оқушылармен педагогикалық ынтымақтастықтар жұмыс атқарудың формаларын, әдістерін дамыту, шәкіртке деген қамқорлық пен сүйіспеншілікті арттыру педагогикалық шеберліктерінің басты сипаты болып табылады.