20. Понятие и структура научного метода.

Научный метод - совокупность основных способов получения новых знаний и методов решения задач в рамках любой науки. Метод включает в себя способы исследования феноменов, систематизацию, корректировку новых и полученных ранее знаний.

Структура метода содержит три самостоятельных компонента (аспекта):

–- концептуальный компонент – представления об одной из возможных форм исследуемого объекта;

–- операционный компонент – предписания, нормы, правила, принципы, регламентирующие познавательную деятельность субъекта;

–- логический компонент – правила фиксации результатов взаимодействия объекта и средств познания.

Важной стороной научного метода, его неотъемлемой частью для любой науки, является требование объективности, исключающее субъективное толкование результатов. Не должны приниматься на веру какие-либо утверждения, даже если они исходят от авторитетных учёных. Для обеспечения независимой проверки проводится документирование наблюдений, обеспечивается доступность для других учёных всех исходных данных, методик и результатов исследований. Это позволяет не только получить дополнительное подтверждение путём воспроизведения экспериментов, но и критически оценить степень адекватности (валидности) экспериментов и результатов по отношению к проверяемой теории.

21. Эмпирические методы научного познания.

К эмпирическим методам относятся наблюдение, эксперимент, опрос, анкетирование, тестирование, беседа, интервьюирование, анализ содержания документов, изучение школьной документации, методы измерений, статистический анализ, социометрические методы.

Эмпирические исследования базируются на непосредственно практическом взаимодействии исследователя и изучаемого объекта (включая приборы и средства наблюдения)

Структура эмпирического знания

1. Единичные эмпирические высказывания точно фиксируют время и место наблюдения.

2. Научные факты – они утверждают наличие или отсутствие некоторых событий, свойств.

3. Законы -- особый вид отношений между событиями, состояниями, свойствами, для которых характерно временное или пространственное постоянство.

4. Феноменологические теории – логически организованное множество законов и фактов.

22. Теоретические методы научного познания.

Теоретические методы, суть которых состоит в том, чтобы определить систему эмпирического и обобщенного материала с точки зрения определенного научного взгляда, т. е. необходимо оформить весь полученный разнообразный эмпирический материал теоретическими методами в единую систему знаний.

В теоретическом исследовании объект изучается опосредованно, в мысленном эксперименте.

Теоретический уровень исследования характеризуется преобладанием логических методов познания. На этом уровне полученные факты исследуются, обрабатываются с помощью логических понятий, умозаключений, законов и других форм мышления.

Здесь исследуемые объекты мысленно анализируются, обобщаются, постигаются их сущность, внутренние связи, законы развития. На этом уровне познание с помощью органов чувств (эмпирия) может присутствовать, но оно является подчиненным.

Структурными компонентами теоретического познания являются проблема, гипотеза и теория

23. Объект и предмет в научно-исследовательской работе.

Объект исследования - это часть объективной действительности, которая становится элементом практической и теоретической деятельности человека на данном этапе.

Предмет - это соответствующие свойства и отношения объекта в научном исследовании, которые входят в состав процесса практической деятельности.

24. Гипотеза в научном исследовании.

Гипотеза - форма теоретич. знания, содержащая предположение, сформированное на основе фактов, значение знания неопределенно и нуждается в доказательстве.

Этапы:

1. производится попытка объяснить факты и теории на основе уже имеющихся.

2. выдвигается догадка о причинах факта.

3. отбор из нескольких гипотез.

4. система знаний(дедуктивный метод - выведение следствий).

5. проверка следствий (опыт).

Типы гипотез.

1. общие (фуноментальные)

2. частные (одиночные факты)

3. рабочие (ориентир)

Выдвинутая гипотеза доказывается или опровергается.

25. Формулирование и поставка проблемы в научно-исследовательской деятельности.

Проблема - это сложная теоретическая или практическая задача, способы решения которой неизвестны или известны не полностью.

Проблема всегда возникает тогда, когда старое знание уже обнаружило свою несостоятельность, а новое знание еще не приняло развитой формы.

Таким образом, проблема в науке - это противоречивая ситуация, требующая своего разрешения. Такая ситуация чаще всего возникает в результате открытия новых фактов, которые явно не укладываются в рамки прежних теоретических представлений, т.е. когда ни одна из теорий не может объяснить вновь обнаруженные факты.

Правильная постановка и ясная формулировка новых проблем имеют важное значение. Они если не целиком, то в очень большой степени определяют стратегию исследования вообще и направление научного поиска в особенности. Не случайно принято считать, что сформулировать научную проблему - значит показать умение отделить главное от второстепенного, выяснить то, что уже известно и что пока неизвестно науке о предмете исследования.