4.1.Этапы психологического исследования, схема 4
Любое исследование, как правило, состоит из не-скольких этапов (схема 4). Перед началом сбора фактического материала ре-комендуется провести пилотажное исследование, целью которого является апробация, испытание методики. Все проводится как в настоящем иссле-довании, но акцент исследователя смещен с ре-зультатов на процедуру. В процессе пилотажного исследования совершенствуется методика, опреде-ляются объективные показатели проявления того или иного психологического феномена. При проведении пилотажных исследований жела-тельно проводить фото и видеосъемку, которая помогает оттачивать процедуру дальнейшего сис-тематического исследования. Если в процессе дальнейших систематических ис-следований будет использована новая методика, направленная на измерении какого-либо психиче-ского явления, то в пилотажном исследовании она предварительно «доводится» то тестовой нормы и проверяется на репрезентативность, надежность и валидность. |
4.2 Методология построения введения к научному исследованию
Как уже указывалось, одной из ведущих проблем методологии является описание и анализ исследовательского процесса, его этапов и фаз. Ведение к любому научному исследо-ванию от курсовой работы студента до докторской диссертации (иногда оно еще называется «общая характеристика работы») является обязательной составной частью исследования. Во многом благодаря анализу введения к исследованию делается вывод о методологической грамотности и культуре исследователя. При защите диссертаций и дипломных работ, напри-мер, оценка введения является обязательной, а подчас и ведущей в оценке работы в целом. В науке выработана достаточно консервативная форма введения к научному исследованию, опирающаяся на научно-методологические принципы.
Структура введения к исследованию (общая характеристика работы)
1. Актуальность исследования определяется несколькими факторами: - Необходимостью дополнения теоретических построений, относящихся к изучаемому явлению; - Потребностью в новых данных; - Потребностью в новых методах; - Потребностью практики. Обосновать актуальность, значит проанализировать, объяснить, почему данную про-блему нужно в настоящее время изучать.
2. Объект исследования - это люди, процессы или явления, порождающее проблемную ситуацию (напр.: в педагогической психологии: учащиеся первого класса; воспитанники школ-интернатов; система взаимоотношений между учащимися и педагогами и т.д.)
3. Предмет исследования - это то, что находится в границах объекта: определенные свойства объекта, их соотношения, зависимость объекта и свойств от каких-либо условий. Предметом исследования могут быть явления в целом, отдельные их стороны, аспекты и от-ношения между отдельными сторонами и целым (совокупность элементов, связей, отноше-ний в конкретной области психологического объекта, в которой вычленяется проблема, тре-бующая решения) (напр.: психическая адаптация учащихся первого класса к школьным тре-бованиям; специфика представлений о семейной жизни у учащихся школ-интернатов; роль психологической установки восприятия в оценке учебных достижений школьника и т.д.) 4.Цель исследования: - это желаемый конечный результат исследования. Наиболее ти-пичны следующие цели: - Определение характеристики явлений, не изученных ранее, малоизученных, противо-речиво изученных; - Выявление взаимосвязи явлений; - Изучение динамики явлений; - Описание нового эффекта, явления; - Открытие новой природы явлений; - Обобщение, выявление общих закономерностей; - Создание классификаций, типологий; - Создание методики; - Адаптация методик.
5. Гипотеза - предположение, при котором на основе ряда факторов делается вывод о существовании объекта, связи или причины явления, причем этот вывод нельзя считать вполне доказанным.
6. Задачи исследования - это выбор путей и средств для достижения цели в соответст-вии с выдвинутой гипотезой. Постановка задач основывается на дроблении цели исследова-ния на подцепи. В работе может быть поставлено несколько задач.
7.Основные методы исследования - перечисляются методы, с помощью которых прово-дилось исследование (см. тему 3).
8. Этапы исследования - указываются основные периоды работы исследователя.
9. Структура исследования - исследователь указывает количество глав, таблиц, иссле-дуемых источников, приложений.
10. Научная новизна - что сделано из того, что другими не было исследовано, какие ре-зультаты получены впервые.
11. Теоретическая значимость - на какую область психологии могут оказать влияние полученные теоретические выводы, каковы перспективы прикладных работ и т.д..
12. Практическая значимость - определяется влиянием полученных рекомендаций, предложений, решением практических вопросов. Ниже более подробно даются рекомендации по выбору предмета, объекта исследования и построению гипотезы. В этих вопросах у начинающего исследования проявляются наи-большие затруднения.
4.3 Выбор предмета объекта исследования В.И.Тютюнник предлагает предмет исследования определять до выбора объекта ис-следования. (определение предмета и объекта исследования см. тему 2 п. 2.3) По В.И. Тютюннику, предмет изучения ограничивает исследователя определенными рамками, которые фиксируют его внимание на определенных параметрах изучаемого объек-та. Определившись в предмете исследования, исследователь сможет найти такой объект, в котором данная сторона представлена наиболее отчетливо.
Выбор и обоснование предмета исследования должны отвечать следующим требовани-ям:
1.Предмет исследования должен обладать относительной самостоятельностью, допус-кающей критический анализ гипотезы.
2.Предмет исследования не должен допускать неопределенности в познавательных за-дачах, так как его выбор задает исходные условия для экспериментального и теоретического изучения проблемы.
3.Выбор и обоснование предмета исследования предполагают разработку контролируе-мого исследователем перехода от эмпирического способа изучения к теоретическому и на-оборот. 4.Результаты, полученные на конкретных предметах исследованиях, переносятся на весь класс объектов, образующих данную предметную область. Поскольку объект психологического изучения – это чаще всего конкретные люди, то в характеристику объекта включаются все сведения о нем: в каком состоянии находится чело-век (здоров, болен, сохранен или нарушен у него интеллект и др.); в каких условиях он нахо-дится, в каком окружении; возраст; пол и т.д. Подробная характеристика объекта исследова-ния- человека или социальной группы - как правило, включается в исследование.
Пример выбора предмета и объекта исследования (канд.диссертация Т.В.Угловой) . Тема исследования: Формирование толерантного отношения к другому у студентов. Объект исследования: Студенты, как субъекты толерантного (интолерантного) отноше-ния к другому. Предмет исследования – формирование толерантного отношения к другому у студентов посредством специально организованного тренинга