- •1.Порівняльна характеристика наукових термінів "народна педагогіка", "етнопедагогіка", "традиції народної педагогіки", "відродження народної педагогіки".
- •2. Основні шляхи впровадження народно-педагогічної мудрості в навчально-виховний процес сучасної національної школи.
- •3. Психолого-педагогічна суть афоризму "молоде на всі сторони гнеться".
- •4.Внесок о.В.Духновича в розвиток української народної і наукової педагогіки.
- •5. Українські фольклорні твори про школу і виховання, визначте їх педагогічний потенціал.
- •6. Педагогічна суть народного афоризму "Де школа, там розум довкола".
- •7. Роль церкви в естетичному вихованні дітей.
- •8. "Національна школа", "національне виховання", національна система виховання", "національна освіта".
- •9. Педагогічна суть народного афоризму "Діти, як квіти: полий, то ростимуть".
- •10. Доцільність відродження кращих народних традицій у навчально-виховному процесі сучасної національної школи.
- •11. Основні компоненти української народної педагогіки, їх суть, зміст.
- •12. Педагогічна суть народного афоризму "Хліб - батько, вода - мати".
- •13.Проаналізуйте роль української етнопедагогіки в реалізації концепції національної школи.
- •14. Проаналізуйте основні етапи розвитку української народної педагогіки. Доведіть їх історичну обумовленість.
- •15. Визначте педагогічну суть народного афоризму "Якщо хочеш погубити людину - дай їй все, що вона хоче".
- •16. Визначте історичні корені впливу народної педагогіки на становлення й розвиток українського шкільництва, його теорії і практики.
- •17. Охарактеризуйте основні джерела для наукового дослідження української етнопедагогіки.
- •18. Визначте педагогічну суть народного афоризму "Будь здоров як вода, а багатий як земля".
- •19. Проаналізуйте шляхи і засоби формування в дітей народних естетичних смаків, уподобань, поглядів і ідеалів.
- •20. Вкажіть педагогічний потенціал художніх творів г.Сковороди, і.Котляревського, т.Шевченка, ї.Франка, в.Симоненка, л.Костенко та інших українських письменників.
- •21. Визначте педагогічну суть народного афоризму „Як слово не поможе, то й кий не дошкулить".
- •22. Охарактеризуйте роль родинознавства як зосередження народної мудрості й досвіду щодо створення, збереження й розвитку міцної й здорової сім'ї.
- •23. Охарактеризуйте основні методи науково-педагогічного дослідження народної педагогіки.
- •24. Визначте педагогічну суть народного афоризму "Своя хата - своя правда, своя стріха - своя втіха".
- •25. Визначте специфіку народних методів у вихованні в дітей людяності, доброта, милосердя, співпереживання як найвищих духовних надбань народу.
- •26. Дайте характеристику народних уявлень про основні чинники формування особистості.
- •27. Визначте педагогічну суть народного афоризму "Голова не на те, щоб тільки кашкет носити".
- •28. Доведіть ефективність традиційних народно-педагогічних засобів морального виховання дітей в сучасних умовах.
- •29. Обгрунтуйте, які фактори суспільного життя і чому саме впливають на визначення цілей і завдань української етнопедагогіки на різних етапах її розвитку.
- •30. Визначте педагогічну суть народного афоризму "у підлітка розум і серце часто не в ладу".
- •31. Проаналізуйте основні шляхи формування у дітей народного (національного) світогляду.
- •32. Використовуючи конкретні джерела, визначте вклад к.Д.Ушинського, с.Русової, г.Ващенка, в.Сухомлинського у вивчення етнопедагогічного досвіду.
- •33. Визначте педагогічну суть народного афоризму "Громада - великий чоловік".
- •34. Охарактеризуйте основні екологічні проблеми сучасної України і етнопедагогічні засоби їх розв'язання.
- •35. Визначте сутність козацької педагогіки і її внесок у розвиток духовності українського народу.
- •36. Визначте педагогічну суть народного афоризму "Без діла сидіти, то й можна одубіти".
- •37. Проаналізуйте народно-педагогічні вимоги до фізичного виховання дітей, основні засоби їх реалізації.
- •38. Охарактеризуйте основні засоби виховання в народній педагогіці.
- •39. Визначте педагогічну суть народного афоризму "Камінь шліфують, а людину виховують".
- •40. Охарактеризуйте народно-педагогічні уявлення про здоров'я людини ("Здоров'я всьому голова").
- •41. Поняття про принципи виховання народної педагогіки та їх основний зміст.
- •43. Визначте роль педагогічної деонтології у формуванні особистості людини.
- •44. Обґрунтуйте суть поняття "форми народного виховання", охарактеризуйте найефективніші з них.
- •46. Доведіть гуманістичний характер народної дидактики, дайте класифікацію її основних принципів.
- •47. Визначте узвичаєні методи народного виховання і покажіть їх класифікацію.
- •49. Охарактеризуйте народні традиційні форми навчання, дайте їх класифікацію.
- •50. З'ясуйте місце та роль релігії та церкви у вихованні дітей та молоді.
- •52. Охарактеризуйте виховний потенціал народного календаря.
- •53. Обґрунтуйте роль сім'ї у вихованні гуманістичних рис характеру дітей. За десятибальною системою зробіть ранжування гуманістичних рис, які є у Вас.
- •55. Проаналізуйте традиційний склад української родини, його самобутній характер, роль в утвердженні та розвитку національного способу життя.
- •56. Доведіть високий статус бабусі та дідуся в передачі естафети життєвої мудрості підростаючому поколінню.
- •58. Охарактеризуйте здобутки народної педагогіки про дитинознавство і визначте можливості їх використання в повсякденній діяльності вчителя.
- •59. Доведіть провідну роль сім'ї в підготовці молодого покоління до життя та праці. Відповідь свою підтвердьте зразками народно-поетичної творчості.
- •61. Розкрийте народну сутність поняття "виховання". Визначте мету виховання в українській етнопедагогіці.
- •62. Охарактеризуйте методи формування суспільної поведінки дитини та нагромадження практичного життєвого досвіду.
- •64. Проаналізуйте методи формування суспільної свідомості дитини.
- •65. Охарактеризуйте методи стимулювання позитивної поведінки, особистої ініціативи та творчої активності вихованців.
- •67. Проаналізуйте методи самовиховання в українській етнопедагогіці.
- •68. Доведіть, що трудове виховання - основа народної педагогіки.
- •70. Українська етнопедагогіка про моральність та моральне виховання дітей та молоді.
- •71. Визначте шляхи та засоби естетичного виховання в українській народній педагогіці. Покажіть роль народного мистецтва в художньо - естетичному розвитку дитини.
- •73. Проаналізуйте основні форми, методи, засоби фізичного виховання народної педагогіки.
- •74. Розкрийте зміст та засоби народного виховання.
- •76. Народна дидактика як галузь народної педагогіки.
- •77. Визначте принципи навчання в українській етнопедагогіці та проаналізуйте їх.
- •78. Назвіть та охарактеризуйте основні методи навчання за традиціями української етнопедагогіки.
- •79. Покажіть особливості використання української народної дидактики в сучасних умовах.
47. Визначте узвичаєні методи народного виховання і покажіть їх класифікацію.
Народна дидактика розглядає досить різноманітні методи навчання: бесіди, розповіді, описи, пояснення, читання, народні оповіді (казки, легенди, перекази, спогади), народну пісенну і народну повчальну творчість (прислів'я, приказки, притчі, заповіді, сентенції, заборони); спостереження за працею, змінами в житті рослин, тварин, у неживій природі, за вчинками людей, побутом; показ предметів, малюнків, зразків, способів дій; виконання практичних завдань за зразком чи за вказівкою, дидактичні, рухливі, драматизовані ігри і ігрові прийоми.
Досить ефективним методом у народній дидактиці є евристична бесіда. Народна дидактика звертає особливу увагу на вміння її проводити: «Добра голова не скаже пусті слова», «Треба знати, де що сказати»,«Або розумне казать, або зовсім мовчать», «Що маєш казати, то наперед обміркуй ».Народна дидактика засуджує антипедагогічні методи навчання: «Не вчи дитину штурханнями, а хорошими слівцями», «Учи дітей не страшкою, а ласкою».
Якщо класифікувати методи навчання, які розглядаються народною дидактикою, то можна виділити такі їх групи:
- наочні методи: спостереження, показ предметів, малюнків, зразків, способів дій, ознайомлення з продуктами народної творчості;
- словесні методи: бесіда, розповідь, опис, пояснення, читання, народні оповідки (казки, легенди, перекази, спогади, бувальщини), народна пісенна творчість, повчання і повчальна творчість (прислів'я, заповіді, настанови, притчі, правила);
- ігрові методи навчання.
49. Охарактеризуйте народні традиційні форми навчання, дайте їх класифікацію.
Форма навчання є важливим компонентом народної дидактики. Вона наділена властивою тільки їй функцією. Якщо при визначенні змісту навчання народна дидактика прагне відповісти на запитання "Що вчити?", через принципи навчання зорієнтувати на вимоги до навчального процесу, в методах розкрити шляхи й способи навчання, то в формах вона відображає найраціональнішу організацію навчання. Форми організації навчання визначаються її можливостями та умовами функціонування Й органічно пов'язані зі змістом, принципами й методами навчання, втілюваними на практиці. Зокрема, народна дидактика виділяє такі найпоширеніші форми навчання: навчання "ланцюжком", самонавчання, челядництво, наставництво, похід, прогулянка, екскурсія, гурткове заняття, колективне голосне читання. Форми навчання, як і його методи, в народній дидактиці склалися/історично/і/зазнають/у/своєму/розвиткові/змін. У навчанні "ланцюжком" діє принцип: "Знаєш і вмієш сам — навчи іншого". Це одна з форм індивідуального взаємонавчання. Склалося воно в народній дидактиці дуже давно. У систему етнопедагогіки входять також самонавчання, челядництво як форми професійної/підготовки,/участь/у/гуртках,прогулянках, походах, екскурсіях. В сучасній українській етнодидактиці поширені такі форми здобуття і поглиблення знань, як читання книжок, газет, журналів, слухання радіо, доповідей, лекцій, повідомлень, перегляд телепередач, відвідування музеїв, виставок, кіно, театрів, зустрічі з відомими людьми, вченими,спеціалістами/з/різних/галузей/знань,громадськими/діячами.