
- •Психология и педагогика
- •Вопрос № 3: Методы психологии
- •Вопрос № 1: Понятие о психике.
- •Вопрос № 2: Стадии развития психики.
- •Вопрос № 2: Сознание человека.
- •Вопрос № 2: Структура личности.
- •Неосознаваемые мотивы:
- •Вопрос № 3: Формирование и развитие личности.
- •Тема № 5: Деятельность как центральная категория психологии
- •Вопрос № 1: Понятие деятельности.
- •Психологическая структура индивидуальности деятельности (Леонтьев а.Н.)
- •Вопрос № 2: Виды деятельности.
- •Тема № 6: Общение
- •Вопрос № 1: Понятие и структура общения.
- •Вопрос № 2: Функции и виды общения.
- •Вопрос № 3: Средства общения.
- •Тема № 7: Конфликт как социально-психологическое явление
- •Вопрос № 1: Понятие и виды конфликтов.
- •Вопрос № 2: Причины и стадии конфликтов.
- •Направленность на себя
- •Тема № 8: Малая группа и коллектив
- •Вопрос №1: Понятие и структуры и виды малой группы.
- •Вопрос №2: Стадия развития малой группы.
- •Вопрос №3: Групповые эффекты жизнедеятельности.
- •Раздел №2 - педагогика Тема № 9: Введение в педагогику
- •Вопрос №1: Педагогика как наука.
- •Вопрос №2: Основные категории педагогики.
- •Школоведение.
- •Вопрос №3: Типы образования
- •Направленность содержания образования:
- •По уровню образования:
- •Вопрос №1: Сущность процесса обучения.
- •Контроль;
- •Вопрос №2: Виды обучения и тип организации отношений в процессе обучения
- •Вопрос №3: Продукты и методы
- •Тема № 11: Процесс воспитания
- •Вопрос №1: Воспитание как процесс. Типы и способы воспитания.
Вопрос № 2: Функции и виды общения.
Б.Ф. Ломов выделяет 3 основные функции:
Информативно-коммуникативная – позволяет человеку овладевать знаниями в результате взаимодействия людьми, повышается общая осведомленность человека, расширяется его кругозор.
Регуляторно-коммуникативная – отражает влияние общения на процесс взаимодействия с другими людьми и внутренний мир человека.
Аффективно-коммуникативная – предопределена эмоциональной насыщенностью общения и позволяет отражать эмоциональное состояние партнера по общению и свое собственное.
Виды общения:
Формальное – границы и структура общения четко заданы и регулируются нормами;
Неформальное – структура общения личностно обусловлена;
Социально-ориентированное – общение, направленное на взаимодействие с социумом, формирование социальных функций и навыков;
Групповое предметно-ориентированное – общение, которое реализуется в рамках совместной деятельности;
Личностно-ориентированное – направленно на личность партнера по взаимодействию с учетом его индивидуальных особенностей;
Вербальное – реализуется с помощи речи;
Невербальное – реализуется с помощью системы невербальной коммуникации (жесты, мимика и пантомимика – поза тела человека).
Вопрос № 3: Средства общения.
В процессе взаимодействия людей используются 2 основные системы, которые используются в коммуникативном процессе:
Система вербальной коммуникации – использует в качестве знаковой системы естественный звуковой язык, который включает в себя два процесса: лексический (слова, понятия) и синтаксический (правило письма, знаки препинания).
Речь является универсальным способом передачи информации, поскольку с ее помощью меньше всего теряется смысла сообщения. Однако вербальной речи сопутствуют процессы, которые препятствую достижению взаимопонимания:
Денотативные значения слова – формальное определение, дефиниция (молоток – вещь либо молодец);
Коннотативные значения – связаны с эмоциональными ассоциациями;
Полисемия – одно и то же слово может различно толковаться;
Синонимия – использование различных слов для обозначения одного и того же понятия.
Система невербальной коммуникации – включает 4 подсистемы:
Оптико-кинетическая система знаков (жесты, мимика, пантомимика) – данная система отражает свойства общей моторики различных систем тела, отражает эмоциональные состояния человека, а также дополняет или заменяет вербальную речь;
Паралингвистика – система локализации (качество голоса, его диапазон и тональность);
Экстралингвистика – определяет включение в речь пауз и других вкраплений (покашливаний, носогорловые звуки (ААА, ЭЭЭ и т.д.), а также определяет темп речи;
Пространственно-временные аспекты процесса взаимодействия – нормы организации пространства и времени взаимодействия;
Визуальный контакт – контакт глаз собеседника и сигнализирует о готовности собеседника продолжить или прекратить разговор, свидетельствует о степени психологической близости, отражает стремление скрыть или обнаружить свое Я, функция информационного поиска.