1. Качество освоения научных знаний (подразделяются все виды образования по роду науки):

   1. Экономическое;

   2. Математическое;

   3. Физическое;

   4. И т.д.

2. По содержанию образования:

   1. Теоретическое;

   2. Прикладное – отработка практических навыков;

   3. Гуманитарное;

   4. Естественнонаучные дисциплины.

3. По типу освоения культурных ценностей:

   1. Классическое образование – все виды дисциплин, комплексное представление о мире;

   2. Творческо-эстетическое – формирование творческого мышления;

   3. Религиозное образование – знания формируются на основе религиозных постулатах.

4. По масштабу освоения ценностей человеческого общества:

   1. Национальное образование – отражение тех аспектов, которые могут быть актуализированы в определенном обществе;

   2. Европейское образование (бакалавриат, магистратура);

   3. Международное образование – может быть реализовано в любой стране мира.

5. По типу образовательной системы:

   1. Университетское образование;

   2. Академическое образование – реализуют академии и институты, характеризуются узкой профессиональной направленностью;

   3. Гимназическое образование;

   4. Школьное образование.

6. По сословному признаку:

   1. Элитное образование;

   2. Массовое образование.

7. Направленность содержания образования:

   1. Формальное – получение «корочки»;

   2. Научное и элементарное;

   3. Гуманитарное и естественнонаучное;

   4. Начальное профессиональное и высшее профессиональное.

8. По уровню образования:

   1. Начальное образование (с 1-го по 4-й класс) – формируется общее представление об окружающей действительности;

   2. Неполное среднее образование (9 классов);

   3. Среднее образование (по окончании 11 классов);

   4. Неполное высшее образование (3,5 года обучения в ВУЗе);

   5. Высшее образование (окончание ВУЗа).

Тема № 10: Процесс обучения:

Вопросы: 1. Сущность процесса обучения

2. Виды обучения и тип организации отношений в процессе обучения;

3. Продукты и методы процесса обучения.

Вопрос №1: Сущность процесса обучения.

Процесс обучения включает в себя разнообразные связи и отношения, факторов различного порядка и природы.

В соответствии с этим при определении понятия обучение необходимо указать на его признаки:

1. Двусторонний характер (обучение не только деятельность педагога, но и деятельность учащегося);

2. Специальная планомерная организация процесса обучения;

3. Руководящая функция учителя (учитель управляет развитием и воспитанием учащихся);

4. Соответствие обучение закономерностям возрастного развития учащихся.

В педагогике существует специальная отрасль, которая изучает процесс обучения – дидактика.

Дидактика – это наука об обучении и образовании, их целях, содержании, методах и средствах, а также достигнутых результатов. Дидактика включает 3 основных категории:

1. Преподавание – упорядоченная деятельность педагога по реализации целей и образовательных задач, а также обеспечение информированности и воспитания;

2. Обучение – упорядоченное взаимодействие педагога и учащегося, направленное на достижение образовательных целей;

3. Учение – процесс, в ходе которого на основе познания, представлений и приобретенного опыта возникают новые формы поведения.

Деятельность педагога включает:

1. Разъяснения учащимся целей и задач обучения;

2. Ознакомление учащихся с новыми знаниями;

3. Управление процессом приобретения знаний;

4. Управление процесса перехода от теории к практике;

5. Организация исследовательской деятельности учащихся;

6. Проверка и оценка изменений в познавательной сфере учащихся.

Деятельность учащегося включает:

1. Создание мотивации изучения;

2. Восприятие новых знаний, умений и навыков;

3. Систематизация и обобщение имающихся знаний;

4. Понимание причинно следственных связей;

5. Реализация практической деятельности по самостоятельному решению образовательных задач;

6. Самоконтроль и самодиагностика достижений.

Факторы реализации процесса обучения: