12. Факторы, определяющие формирование родительства

Теоретический анализ литературы показал, что до сих пор в психологии вопрос о системе факторов, детерминирующих формирование родительства, является нерешенным. Как правило, теоретические положения и практические исследования в области семьи касаются отдельных аспектов, связанных с формированием человека как родителя.

Среди факторов, формирующих родительство, наиболее изученными в отечественной психологии являются факторы воспроизводства. Наибольшую разработанность с точки зрения причинной и функциональной зависимости представляют репродуктивные установки и репродуктивное поведение личности. Необходимо заметить, что ученые чаще всего говорят о факторной зависимости от родительской семьи. Исследователи изучают сходство различных динамических параметров функционирования собственной и родительской семьи: родительская семья оказывает мощное влияние на выбор карьеры и супруга. Э. Берн (1988) отмечает, что в принятии решений участвуют бессознательные установки, заложенные еще в детстве родителями. Д. Клиз, Р. Скиннер (1995) указывают на функциональное и проблемное сходство семьи брачного партнера и собственной.

В частности, относительно репродуктивного поведения человека В. В. Бойко (1981) выделяет три группы факторов:

• социально-психологическую адаптацию посредством рождаемости к явлениям макроуровня (урбанизация, занятость жен­щин, образование и культура, экономическое развитие общества, нормы и явления адаптации);

• социально-психологические факторы регулирования рождаемости на уровне семьи (содержание функций семьи, образ жизни семьи, взаимодействие в семье, прочность брака, отношение супругов к беременности, полу и числу детей как условие стабили­зации брака);

• социально-психологические факторы регулирования рождаемости на уровне личности (потребность в детях, репродуктивная установка, репродуктивные мотивы, индивидуально-личностные свойства, ценности личности и детей).

Среди отечественных ученых нужно отметить Л. Ф. Обухову и О. А. Шаграеву (1999), которые в своем исследовании образа жизни семьи значительное внимание уделяют социально-психологическому аспекту жизнедеятельности семьи. Однако они изучают эти факторы по отношению к развитию личности ребенка, а не по отношению к родительству. Авторы выделяют группу социально-психологических факторов, детерминирующих личностное и психическое развитие ребенка первых лет жизни.

В эту группу они включают:

• численность и состав семьи;

• денежные доходы и жилищные условия;

• уровень образования и профессиональную квалификацию родителей;

• иерархию внутрисемейных отношений;

• эмоциональные переживания членов семьи;

• практику ухода за маленькими детьми (тип вскармливания, способ приучения к туалету);

• формы сотрудничества между взрослыми и детьми;

• стиль общения, принятый в семье;

• характер дисциплинарных воздействий;

• взгляды, представления и верования родителей.

Если обратиться к кросскультурным исследованиям, касающимся объективных условий жизнедеятельности семьи, то к факторам, определяющим таковые, можно отнести следующие группы условий:

• совокупность общественно-экономических факторов (способ производства, господствующая идеология, форма собственности и т. п.);

• совокупность факторов культурной среды (образованность или мера приобщения людей к духовным ценностям общества и цивилизации вообще, уровень наличных условий для всестороннего развития личности)

• совокупность естественно-географических особенностей.

В целом общую картину взаимосвязи факторных уровней удачно описал К. Витакер: «общество — родитель семьи, расширенная семья — родитель супругов, сами супруги — родители своих детей».