6.8.9 Родственные отношения

Симметричные, разнознаковые, гомовертные, синхронные.

Связаны каналы: 1–1, 2–4, 3–3, 5–5, 8–6, 7–7.

1–1. Частые дискуссии способны перейти в жесткие выяснения от­ношений и ссоры, поскольку, когда речь идет об аспекте программной функции, никто не проявляет уступчивости.

По связям 2–4 имеет место довольно жесткое самоутверждение. В такие моменты партнеры кажутся друг другу безжалостными мучите­лями, от которых хочется убежать подальше.

3–3. Взаимодействие разнознаковых нормативных функций по­хоже на своеобразные «петушиные бои»; каждый пытается доказать, что он сильнее (в проявлениях данного аспекта).

5–5. Крайне неинформативное обсуждение общих проблем толь­ко усиливает непонимание и заставляет каждого замкнуться наедине с неразрешимыми (в рамках родственных отношений) сложностями.

8–6. Такое воздействие чаще всего становится помехой, хотя не­осознанно «планировалось» как действенная помощь, и провоцирует ссоры, на которые тратится много энергии.

7–7. Волнения и тревоги одного мало трогают другого, поскольку из-за различий знаков функций суть переживаний различна. В ре­зультате имеет место показное сочувствие и скрытое равнодушие к информации партнера.

Очевидно, что родственные отношения не могут быть легкими и приятными: «сильные» функции давят на «слабые», помимо этого, по­стоянно вспыхивают споры, перепалки и конкурентные стычки.

Задача родственных отношений – поиск взаимопонимания. Нужно научиться отступать в критических ситуациях, идти на компромисс и стараться спокойно выслушивать партнера. В родственных отношениях основная реакция – раздражение, его трудно скрыть и еще труднее побороть, следовательно, нужно учиться сохранять спокойствие и уверенность в себе в самых сложных и провокационных ситуациях.

Если на близкой дистанции общение тяжело или даже болезненно, то на далекой – вполне приемлемо; успешна совместная работа, когда объем и время общения ограничены. В то же время крайне неблагопри­ятна ситуация подчинения: тут нет предела возмущению и раздраже­нию, а о конструктивном сотрудничестве и говорить не приходится.

6.8.10 Полудуальные отношения

Симметричные, разнознаковые, гетеровертные, синхронные.

Действуют связи: 1–5, 2–8, 3–7, 6–4.

Как видим, в полудуальных отношениях есть некое подобие под­держки суггестивных функций программными, но из-за различия знаков функций эффективность такой поддержки невысока. Кроме того, у такой пары общая проблемная зона, определяемая аспектами 4-го и 6-го каналов.

По связи 1–5 происходит нечто подобное дуализирующему вну­шению, однако информация воспринимается неадекватно и работа суггестивных функций в лучшем случае тормозится. «Разнознаковая» дуализация возможна, но она, как правило, оказывается недолго­вечной.

2–8. Довольно жесткая конкуренция, усиленная непониманием и взаимной агрессивностью.

7–3. Эта взаимосвязь весьма болезненна для 3-й функции. Её об­ладатель как ни старается, не может добиться положительной оценки партнера и не в состоянии понять, что от него требуется.

6–4. Неуклюжие попытки поддержать работу подавленной функции. Партнер воспринимает такое воздействие как поучения, за­нудные и неконструктивные.

Полудуальные отношения болезненны и мало похожи на идиллию, хотя на первый взгляд кажутся благоприятными. Можно сказать, что полудуал – это весьма привлекательная иллюзия дуала, которая при ближайшем рассмотрении рассеивается, как любая иллюзия. В чем же достоинство полудуальных отношений?

В их внешней легкости, непринужденности; их психологическая задача – научить человека расслабляться, не стараясь достичь глубо­кого взаимопонимания. Эти отношения как бы символизируют собой романтические встречи бурной молодости. Лучше всего подходят для обретения сексуальной гармонии без взаимных обязательств и серьезных совместных планов.

Полудуалы также способны прекрасно дружить, организовывать совместные развлечения, и обычно такая дружба протекает без ссор и недопонимания. Часты полудуальные браки, но в них заложена тен­денция к разрушению, связанная с возрастным снижением сексуальной активности.

Следует особо подчеркнуть, что полудуальные отношения не способствуют легкой передаче и усвоению ментальной информации. Полудуалам трудно учиться друг у друга: их тянет развлекаться. Если, например, за одной партой сидят двое подростков-полудуалов, то ни о каком внимании и речи быть не может; это островок непринужденного веселья посреди сосредоточенной учебной обстановки.