
- •Бийский технологический институт (филиал)
- •Соционика
- •Содержание
- •Введение Предмет
- •Основные направления исследования и перспективы применения
- •1. Тип информационного метаболизма (обмена)
- •2. Интертипные отношения
- •3. Соционический консалтинг
- •4. Искажения информационной структуры типа
- •1 История соционики
- •1.1 Истоки соционики
- •1.2 Соционика и типоведение: различия
- •2 Базовые идеи соционики
- •2.1 Системный подход к психике человека
- •2.2 Системная структура психики
- •2.3 Моделирование в соционике
- •2.4 Параметры обработки информации функциями модели (размерность функций)
- •3 Человек в мире
- •3.1 Информационная структура мира с субъективной точки зрения
- •3.2 Семантика информационных аспектов
- •3.3 Семантика макроаспектов
- •3.4 Семантика аспектов
- •3.5 Структура субъективных представлений о мире
- •3.6 Коммуникативное пространство и его уровни
- •3.7 Размерность функций
- •3.9 Проявление дифференцирующих соционических признаков на различных
- •3.9.2 Признаки «логика–этика»
- •3.9.3 Признаки «экстраверсия–интроверсия»
- •3.9.4 Признаки «сенсорика–интуиция»
- •4 Социотип (тип информационного метаболизма психики – тим)
- •4.1 Модель а: формальное построение и системный смысл модели
- •4.2 Характеристики функций
- •4.3 Описания тим психики по Ермаку и Цыпину
- •4.4 Краткие характеристики тим с учётом знаков функций
- •4.5 Возрастные особенности развития тим и наполнения психических функций
- •4.6 Тим и гендерные программы
- •4.7 Поливариантная структура типа
- •4.8 Антропоморфность неслучайных человеческих групп. Социетальная психика
- •5 Основы соционической диагностики
- •5.1 Идентификация тим психики реального человека
- •5.1.1 Выдвижение гипотезы тим
- •5.2 Верификация модели тим психики
- •5.3 Ролевые функции в процессе социодиагностики
- •6 Межтипные (интертипные) отношения
- •6.1 Межтипные отношения и отношения реальных людей
- •6.2 Диады. Моделирование межтипных отношений
- •6.3 Операционально-функциональные описания моделей отношений в диадах
- •6.3.2 Асимметричные взаимодействия
- •6.4 Функционально-аспектные описания моделей отношений в диадах
- •6.5 Структурно-содержательные характеристики отношений в соционике
- •6.6 Взаимодействие идентичных аспектов
- •6.7 Взаимодействие аналогичных аспектов
- •6.8 Дискретность и непрерывность действия каналов модели а
- •6.8.1 Дуальные отношения (полного дополнения)
- •6.8.2 Тождественные отношения
- •6.8.3 Отношения активации
- •6.8.4 Зеркальные отношения
- •6.8.5 Отношения квазитождества
- •6.8.6 Отношения суперэго (взаимного восхищения)
- •6.8.7 Отношения конфликта (жёсткого обучения)
- •6.8.8 Отношения полной противоположности (общих интересов,
- •6.8.9 Родственные отношения
- •6.8.10 Полудуальные отношения
- •6.8.11 Деловые отношения
- •6.8.12 Миражные отношения
- •6.8.13 Отношения социального заказа
- •6.8.14 Отношения контроля (ревизии)
- •6.9 Причинно-следственные связи и интертипные отношения
- •6.9.1 Темпераментные установки и интертипные отношения
- •6.10 Резонансный фактор в интертипных отношениях
- •7 Групповые взаимодействия и эволюционные процессы в обществе
- •7.1 Виды групп в соционике
- •8 Прикладные аспекты соционики: деловая жизнь
- •8.1 Критерии подбора сбалансированного коллектива
- •8.2 Коллективы типа рабочая команда
- •8.3 Коллективы типа исследовательская команда
- •8.4 Коллективы типа «теплые» компании
- •8.5 Воспитательные коллективы
- •8.6 Создание работоспособной команды
- •8.7 Распределение групповых ролей
- •8.7.1 Неформальная роль – «лидер» (f)
- •8.7.2 Неформальные роли первого эшелона
- •8.7.3 Неформальные роли второго эшелона
- •8.8 Ориентация на процесс или результат
- •8.9 Использование человеческого фактора в деле
- •8.10 Коллектив как система контактных групп
- •8.11 Формирование специализированных рабочих групп
- •8.13 Типы менеджеров и стили управления
- •8.14 Рекомендации по подбору персонала
- •9 Прикладные аспекты соционики: личная жизнь
- •9.1 Соционика в образовании
- •9.2 Какими мы предстаём перед окружающими
- •9.3 Рекомендации по самосовершенствованию и налаживанию отношений
- •9.3.1 Рекомендации к совершенствованию личности типа искатель
- •9.3.2 Рекомендации к совершенствованию личности типа посредник
- •9.3.3 Рекомендации к совершенствованию личности типа энтузиаст
- •9.3.4 Рекомендации к совершенствованию личности типа аналитик
- •9.3.5 Рекомендации к совершенствованию личности типа наставник
- •9.3.6 Рекомендации по совершенствованию личности типа инспектор
- •9.3.7 Рекомендации к совершенствованию личности типа маршал
- •9.3.8 Рекомендации к совершенствованию личности типа лирик
- •9.3.9 Рекомендации к совершенствованию личности типа предприниматель
- •9.3.10 Рекомендации к совершенствованию личности типа хранитель
- •9.3.11 Рекомендации к совершенствованию личности типа политик
- •9.3.12 Рекомендации к совершенствованию личности типа управитель
- •9.3.13 Рекомендации к совершенствованию личности типа гуманист
- •9.3.14 Рекомендации к совершенствованию личности типа советчик
- •9.3.15 Рекомендации к совершенствованию личности типа мастер
- •9.4 Рекомендации по налаживанию отношений
- •9.4.1 Дуальные отношения
- •9.4.2 Активация
- •9.4.3 Зеркальные отношения
- •9.4.4 Тождество
- •9.4.5 Суперэго
- •9.4.6 Полная противоположность (общие интересы)
- •9.4.7 Квазитождество
- •9.4.8 Конфликт (жёсткое обучение)
- •9.4.9 Мираж
- •9.4.10 Деловые отношения
- •9.4.11 Родственные отношения
- •9.4.12 Полудуальные отношения
- •9.4.13 Отношения с заказчиком
- •9.4.14 Отношения с подзаказным
- •9.4.15 Отношения с контролёром
- •9.4.16 Отношения с подконтрольным
- •10 О свободе человека
- •11 Методические указания к самостоятельной работе студентов
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Тема 1. История соционики (1 час) [3–5, 9, 13, 17, 22–26, 36–39, 41, 44, 49–52, 57, 58].
- •Тема 2. Базовые идеи соционики (2 часа) [3, 7, 8, 9, 13, 22].
- •Тема 3. Человек в мире (2 часа) [3, 5–11, 13, 22, 30, 33, 43, 54].
- •Тема 4. Социотип (тип информационного метаболизма психики – тим) (2 часа) [1–11, 15–22, 26, 31–33, 43–47, 54–56].
- •Тема 5. Основы соционической диагностики (2 часа) [1–3, 5–10, 12, 14, 15, 22, 26, 28, 31, 42, 43].
- •Тема 6. Межтипные отношения (2 часа) [1–12, 15–22, 26, 27, 30, 34, 35, 43, 45–48].
- •Тема 7. Групповые взаимодействия и эволюционные процессы в обществе (2 часа) [1–11, 16–22, 26, 47, 54].
- •Тема 8. Прикладная соционика: соционика и деловая жизнь (2 часа) [1, 2, 5, 6, 14, 22, 26, 33, 36, 37, 51, 55–57].
- •Тема 9. Прикладные аспекты соционики: соционика и личная жизнь (2 часа) [5, 11, 15–22, 26, 27–30, 36–39, 42, 43, 45, 46, 48, 49, 51, 53, 55–57, 59, 60].
- •Словарь соционических терминов
- •Список использованной литературы
5.2 Верификация модели тим психики
Это самый важный этап идентификации, ибо позволяет убедиться в достоверности диагностики.
Обычно верификация осуществляется на основе принципа «чёрного ящика» и заключается в том, что эксперт целенаправленно воздействует на человека и на модель (вопросом в беседе, наблюдением за ситуацией и т.д.). Т.е. эксперт формулирует вопрос в рамках определённого информационного аспекта с целью воздействия на определённую психическую функцию гипотетической модели ТИМ психики, обрабатывающую информацию того же аспекта. Информационный анализ реакции позволяет судить, сработала ли данная функция, достиг ли вопрос цели. После нескольких интеракций можно судить о верности гипотезы и вносить или не вносить коррективы.
В анализе реакций важно различать исходные и исполнительные функции блоков, помня о том, что реагируют на воздействие блоки функций.
В распоряжении эксперта следующие средства верификации:
– базис Юнга – логика/этика, сенсорика/интуиция, рациональость/иррациональ-ность, экстраверсия/интроверсия. Следует так вести диагностику, чтобы раскрылась не только сила первого признака, но и слабость противоположного ему;
– модель А – диагност должен хорошо представлять, как проявляются функции в различных позициях модели А, уметь заметить эти проявления или вызвать их при необходимости;
– признаки Рейнина – 11 пар дополнительных дихотомических признаков, по которым типы различаются;
– группы Рейнина и т.д.
Самые распространённые ошибки верификации:
– боязнь задавать уточняющие вопросы (как бы не подумали, что я чего-то не понимаю);
– нормальная человеческая реакция эксперта на высказывание собеседника: «Ну, это само собой понятно…»
Правильным поведением эксперта является:
– обязательное уточнение смысла, вкладываемого в высказывание респондентом, а не собственное понимание;
– проблему достоверности верификации должен решать сам эксперт;
– необходимо владеть искусством ведения беседы (идентификация близка майевтике);
– постороннего человека идентифицировать легче, чем близко знакомого и тем более себя.
Новички в соционике должны избегать примитивных представлений о социотипах, поверхностных и стереотипных. Так, иногда считают, что:
Дон Кихот всегда умный, с широким кругозором;
Дюма – миротворец, никогда не затевает ссоры;
Гюго – хорошо готовит и кормит всех подряд;
Робеспьер – замечательно разбирается в формальностях;
Гамлет всегда весёлый и энергичный;
Максим дисциплинированный и упорядоченный;
Жуков – умён, хороший организатор;
Есенин – обаятельный и весёлый, лирический герой, всем поднимает настроение;
Наполеон – искусный политик;
Бальзак – точен и умеет прогнозировать;
Джек – прекрасный предприниматель;
Драйзер – хранитель морали, борец за нравственность;
Штирлиц – прекрасный технолог и администратор;
Достоевский – непревзойдённый гуманист, который не в состоянии никого обидеть;
Гексли общительный и отзывчивый;
Габен – мастер, склонен к ручной работе.
В жизни всё гораздо сложнее. Потенциальные возможности и способности могут и не актуализироваться. Данные нам от рождения психические функции нуждаются в тренировке, загрузке соответствующей информацией. Фактически за понятием «соционические функции» стоит то, что мы в быту называем способностями (а они требуют развития, поддержки). Кроме этого, существуют и уже упоминавшиеся внесоционические факторы – культура, образование, окружение, интеллект. Поэтому при диагностике следует учесть:
Квалифицированные высказывания по какому-либо аспекту не всегда свидетельствуют о том, что информация подаётся с сильной функции. Мы можем иметь дело и со слабой функцией, усвоившей знание, которое уже стало достоянием общества. Единственный критерий выявления сильной функции – способность или неспособность человека к постановке и решению задачи в нестандартной ситуации.
Творческий подход, свойственный работе сильных функций, проявляется в умении самостоятельно выделить существенные признаки ситуации, сформулировать проблемы, способности увидеть возможные нестандартные варианты их решения.
Не следует путать типовые признаки и систему ценностей человека. Так, логический тип может быть созидателем или разрушителем, этический – гуманистом или интриганом, сенсорный – ответственным руководителем или бандитом, интуитивный – исследователем или шарлатаном – предсказателем. Сам тип не может быть ни хорошим, ни плохим: всё зависит от мировоззрения человека.