4.5 Возрастные особенности развития тим и наполнения психических функций

К. Юнг полагал, что установки сознания и главные функции даны от рождения, и насильственное перевоспитание человека ведёт к неврозу. Юнг также отмечал, что с возрастом человек начинает «переходить» в противоположный тип, как бы расширяя свой опыт и компенсируя упущенные возможности, недостатки своего типа.

Соционики также считают, что ТИМ задан от рождения, а неадекватное ТИМ воспитание не изменит его, но может осложнить человеку жизнь. Однако ТИМ не обозначает жёсткую программу действий, а определяет достаточно сильные и стабильные тенденции поведения, взаимодействия с миром.

Следует учесть, что представители определённого типа могут быть очень разными (см. поливариантную структуру типа), ТИМ сам по себе не предопределяет ни нравственных качеств человека, ни уровня его интеллекта, образования и культуры.

Психика человека развивается, поэтому и модель ТИМ должна отражать динамику, закономерности, ведущие факторы и периодизацию развития психических процессов и свойств индивидуальности и личности человека.

Задание: вспомните известные Вам из психологии периодизации развития личности. Вспомните, чем определяются, порождаются черты характера человека, его индивидуальные особенности с психологической, социологической, философской точек зрения.

С точки зрения соционики, ТИМ порождает типические черты характера человека, а индивидуальное и личностное своеобразие человека связано с наполнением психических функций реальной информацией, порождаемой разнообразными неповторимыми ситуациями жизни индивида.

Предполагается существование двух механизмов наполнения психических функций:

– непосредственно в процессе взаимодействия психики с реальным миром;

– в результате моделирования психикой мира как представлений, построенных на основе ранее воспринятой и обработанной информации.

Модель периодизации возрастного развития психики базируется на следующих концептуальных положениях:

– Наполнение психических функций реальной информацией включает как эволюционные, так и революционные, связанные с кризисами возрастного развития, изменения.

– Функционально-аспектная структура психики в течение жизни не меняется.

– Развитие психики определяется следующими друг за другом возрастными периодами и происходит поэтапно, от блока к блоку в процессе информационного наполнения психических функций вследствие взаимодействия психики с реальным окружающим миром.

– Переход к очередному этапу диктуется достижением соответствующего возраста и не зависит от степени наполнения психических функций блока.

– Наполнение информацией психических функций развивается и обогащается в зависимости от характера взаимодействия и особенностей окружающего мира и происходит в соответствии с информационными аспектами, обрабатываемыми каждой функцией.

– В процессе наполнения информацией очередного блока, взаимодействуют с миром и наполняются и другие блоки, но доминанта переносится на определённый блок.

– Последовательность перемещения доминанты: от блока ИД через СУПЕРИД, СУПЕРЭГО к блоку ЭГО.

В.В. Гуленко ввёл условные названия блоков модели ТИМ психики, отражающие ха-рактерные особенности того или иного периода развития психики: ИД – «могу», СУПЕРИД – «хочу», СУПЕРЭГО – «надо», ЭГО – «знаю».

Нарушения информационного взаимодействия психических функций с окружающим миром на том или ином этапе развития психики затрудняют или вообще блокируют наполнение функций информацией соответствующих аспектов, деформируют взаимодействие психических функций и блоков в модели ТИМ психики, что неизбежно ведёт в дальнейшем к характерным искажениям ТИМ психики, затрудняющим функционирование психики и, следовательно, жизнь человека.

Возможны следующие искажения ТИМ психики:

– Дефекты наполнения блока ИД в возрасте до 3-х–4-х лет, возникающие вследствие отсутствия условий для жизни и деятельности, соответствующих идеологии блока ИД, отразятся на всей последующей жизни человека большей или меньшей нежизнеспособностью, неумением организовать свою повседневную жизнь.

– С 3 до 7 лет может сформироваться искажение, связанное с наполнением блока СУПЕРИД, – затруднённое, нерешительное включение во взаимодействие с окружающим миром, ощущение невостребованности, ненужности, часто сопровождающееся неуверенностью в собственных силах и умениях, заниженной самооценкой. При переоценке родителями умений ребёнка развивается гипертрофированная уверенность в своих умениях, завышенная самооценка, игнорирование мнения окружающих.

– Недостаточное наполнение блока СУПЕРИД в подростковом возрасте может возникнуть нормативно-неуверенное поведение, инфантильность, неумение, а потому избегание принимать социально значимые решения. Это приводит к ещё более тяжёлому искажению – витальному – формированию синдрома социофобии, боязни социума, когда человек как бы замыкается в суперблоке Vital, избегая выхода на социальный уровень Mental.

– Блокирование уровня ЭГО ведёт к искажению ТИМ психики – «СУПЕРЭГО», когда развитие психики как бы останавливается на уровне блока СУПЕРЭГО. В условиях невозможности пользоваться блоком ЭГО человек вынужден социально значимые задачи решать блоком СУПЕРЭГО, что ведёт к нормативно-неуверенному взаимодействию с социумом: заурядное мировоззрение, часто отягчённое недоверием к окружающим, апробированные, часто устаревшие или неуместные решения, более или менее глубокая социофобия и т.д.

Очевидно, что затруднение или блокировка взаимодействия с миром ведут к дефициту наполнения блока ЭГО, существенно снижающему интеллектуально-творческие возможности человека. Это приводит к таким деформациям личностного развития, как ограниченный словарный запас, низкий уровень интеллектуального развития, т.н. задержка развития и т.п. Основа всего этого – искажение ТИМ, связанные с дефектами наполнения блока ЭГО.

Искажения ТИМ психики в более поздние периоды жизни (28–42 года и позже) оборачиваются функциональной дезориентацией человека, в основе которой – неверно выбранная жизненная ориентация, т.е. не соответствующая функционально-аспектной структуре ТИМ человека. Затрудняется социальная реализация человека, возникает кризис среднего возраста.