
- •Содержание
- •Посвящение
- •Предисловие
- •«И познáете истину, и истина сделает вас свободными». (Евангелие от Иоанна 8:32) Глава 1. Власть семейных тайн над семейными отношениями
- •Что скрывают друг от друга члены семьи?
- •Зачем мы храним тайны?
- •Что такое «неприкосновенность частной жизни»? Что такое «конфиденциальность»? Что такое «тайна»?
- •Высокая цена сохранения семейных тайн
- •Тайны искажают действительность
- •Тайны подрывают доверие и разрушают близость
- •Тайны разъединяют людей
- •Тайны порождают притворство
- •Тайны порождают фантазии
- •Тайны порождают чувство страха
- •Тайны порождают чувство стыда
- •Происхождение тайны усыновления
- •Сохранение тайны усыновления не решает проблем, возникающих перед усыновленными детьми
- •Существует ли сегодня проблема тайны усыновления?
- •Вопросы
- •Глава 2. Правда или последствия: великий спор Дети боятся темноты. Взрослые боятся света.
- •Спор о тайне усыновления: мифы и действительность
- •Страх потерять любовь и преданность ребенка
- •Страх понизить самооценку ребенка
- •Страх рассказать ребенку правду в неподходящий момент, до того как он будет в состоянии правильно ее воспринять
- •Страх перед «самоисполняющимися пророчествами» (ребенок может пойти по стопам своих биологических родителей)
- •Страх перед неспособностью представить информацию в позитивном свете (усыновители не знают, как «об этом» говорить)
- •Полное сокрытие правды
- •Полуправда вместо всей правды
- •Уход от тяжелых разговоров с ребенком
- •Ценности, связанные с раскрытием тайны усыновления
- •Вопросы
- •Глава 3. Только факты: зачем они нужны детям?
- •Нереалистичные фантазии
- •Смешение идентичности
- •Магическое мышление
- •Внутренние конфликты
- •Страх перед будущими утратами
- •Чувство оторванности
- •Недоверие к взрослым и неспособность контролировать свою жизнь
- •Страхи и безответные вопросы о генетическом наследии и медицинской истории
- •История Анны
- •Вопросы
- •Глава 4. Сбор фактов: где искать нужную информацию
- •Ретроспектива: как социальные работники относились к тайне усыновления в прошлом, и как это сказывается на усыновительных семьях сегодня
- •1920-Ые и 1930-ые годы
- •1950-Ые годы: эпоха перемен
- •1970-Ые годы и 1980-ые годы
- •Что сейчас?
- •Что такое «неправомерное усыновление»?
- •Случай неправомерного усыновления
- •Шесть принципов сбора информации
- •Что делать, если информация о ребенке отсутствует?
- •Вопросы
- •Глава 5. Усыновление глазами ребенка: этапы развития
- •Грудной и младший возраст – от рождения до 3 лет Особенности развития и влияние усыновления на выполнение задач развития
- •Восприятие усыновления ребенком
- •Поведенческие реакции на усыновление
- •Советы усыновителям
- •Дошкольный возраст – от 3 до 7 лет Особенности развития и влияние усыновления на выполнение задач развития
- •Восприятие усыновления ребенком
- •Поведенческие реакции на усыновление
- •Советы усыновителям
- •Школьный возраст – от 8 до 12 лет Особенности развития и влияние усыновления на решение задач развития
- •Восприятие усыновления ребенком
- •Поведенческие реакции на усыновление
- •Советы усыновителям
- •Ранний подростковый возраст – от 12 до 15 лет Особенности развития и влияние усыновления на выполнение задач развития
- •Восприятие усыновления ребенком
- •Поведенческие реакции на усыновление
- •Советы усыновителям
- •Старший подростковый возраст – от 16 до 19 лет Особенности развития и влияние усыновления на решение задач развития
- •Восприятие усыновления ребенком
- •Поведенческие реакции на усыновление
- •Советы усыновителям
- •Другие события, которые могут обострить чувства, испытываемые ребенком в связи с усыновлением
- •Вопросы
- •Глава 6. Усыновление глазами усыновителей: основные проблемы, способы их преодоления, стили общения
- •Основные проблемы, с которыми сталкиваются усыновители
- •Отвержение
- •Как усыновители решают проблемы, связанные с усыновлением?
- •Отвержение различий
- •Признание различий
- •Подчеркивание различий
- •Этап 4: Публичное проявление проблемы
- •Этап 5: Поворотный пункт
- •Этап 6: Установление крайнего срока или предъявление ультиматума
- •Этап 7: Завершающий кризис и прекращение усыновления
- •Анкета для самооценки усыновителей58
- •Создание среды, способствующей общению: как мы говорим то, что говорим
- •Вопросы
- •Глава 7. Десять заповедей раскрытия: основные принципы
- •Десять заповедей раскрытия
- •1. Начинайте разговор об усыновлении по своей инициативе
- •2. Используйте позитивно окрашенную лексику
- •3. Никогда не лгите ребенку о его прошлом или о членах его биологической семьи
- •4. Давайте ребенку возможность выражать свой гнев по отношению к членам биологической семьи, не показывая ему при этом, что разделяете его чувства
- •5. Сокрытие части информации допустимо до тех пор, пока ребенку не исполнилось двенадцать лет. После этого ребенок должен узнать всё
- •6. Если информация носит крайне негативный характер, постарайтесь сделать так, чтобы ребенок узнал наиболее неприглядные детали от постороннего лица (например, от психолога)
- •7. Не пытайтесь «вылечить» боль, вызванную усыновлением
- •8. Избегайте ценностных суждений, рассказывая ребенку о его прошлом
- •9. Давайте ребенку возможность самому решать, будет ли он рассказывать свою историю за пределами семьи
- •10. Помните, что ребенок, скорее всего, знает больше, чем вы думаете
- •Десять заповедей раскрытия
- •Вопросы
- •Глава 8. Как рассказывать ребенку о тяжелых вещах: трудности, с которыми сталкиваются усыновители
- •Как рассказывать об отвержении
- •Как рассказывать о проституции и наркомании
- •Как рассказывать о физическом насилии
- •Как рассказывать о сексуальном насилии
- •Заполнение пустоты
- •Как рассказывать о психических заболеваниях
- •Как рассказывать о злоупотреблении алкоголем и наркотиками
- •Как рассказывать о нарушениях закона
- •Как рассказывать о тяжелых обстоятельствах рождения ребенка: изнасиловании и кровосмешении
- •Как рассказывать об изнасиловании
- •Как рассказывать о кровосмешении
- •Вопросы
- •Глава 9. Инструменты общения между родителями и детьми
- •Инструменты интерактивного общения с ребенком
- •Инструмент 1: Книга жизни/Архив
- •Инструмент 2: Карта жизни
- •Инструмент 3: Экокарта79
- •Инструмент 4: Семейное дерево
- •Инструмент 5: Семейный коллаж
- •Инструмент 6: Библиотерапия/Видеофильмы
- •Инструменты интерактивного общения с ребенком (4 года –10 лет)
- •Инструмент 7: Давай позвоним
- •Инструмент 8: Давай расскажем/напишем историю
- •Инструмент 9: Ты можешь сказать, что они думают? – Игра с куклами
- •Инструмент 10: Выбери карту/картинку с названием/изображением чувства
- •Инструмент 11: к кому ты идешь, когда…?
- •Инструменты интерактивного общения (младший подростковый возраст и старше)
- •Инструмент 12: Напиши письмо/Заведи дневник
- •30 Декабря 1997 года (15 лет)
- •30 Декабря 1998 года (16 лет)
- •Вопросы
- •Глава 10. Межрасовое и межкультурное усыновление: обсуждение темы усыновления в семьях меньшинств
- •Межрасовое и межкультурное усыновление
- •История межрасовых усыновлений
- •История международных усыновлений
- •Формирование позитивной самооценки Понимание процесса формирования расовой идентичности
- •Как поддерживать позитивную культурную идентичность
- •Как рассказывать ребенку о том, что такое «расовая принадлежность» и «расизм»
- •Особенности разных этапов развития Дошкольный возраст
- •Школьный возраст
- •Подростковый возраст
- •Вопросы
- •Глава 11. Родственный замещающий уход и родственное усыновление: как говорить правду ребенку, когда это «семейное дело»
- •Родственное усыновление: история
- •Родственное усыновление: преимущества
- •Родственное усыновление: проблемы общения
- •1. Чем ближе знаешь, тем меньше почитаешь…
- •2. Разочарование в ребенке как родителе
- •3. Установление границ
- •4. Семейные встречи
- •5. Сохранение семейной тайны
- •Правила общения в родственной усыновительной семье
- •Вопросы
- •Глава 12. Открытие закрытого усыновления детям школьного возраста: вопросы, чаще всего задаваемые усыновителями
- •Вопрос 1. Что такое «открытость в усыновлении» и «открытое усыновление»?
- •Вопрос 2. Как узнать, что ребенок готов к открытию усыновления? в каком возрасте это лучше всего делать?
- •Вопрос 3. Мой ребенок уже давно просит меня помочь ему найти своих биологических родителей, и мы наконец решили это сделать. Как нам быть с его надеждами и волнениями?
- •Вопрос 4. Меня (усыновителя, усыновительницу) терзают страхи и сомнения. Это нормально?
- •Вопрос 5. Что делать, если «обновленный» образ биологического отца или биологической матери ничем не отличается от прежнего?
- •Вопрос 6. Что еще волнует усыновителей?
- •Вопрос 7. Как мне оценить изменение моего эмоционального состояния в связи с открытием усыновления?
- •Вопрос 8. Если я открою усыновление, избавит ли это ребенка от проблем, связанных с закрытым усыновлением?
- •Вопрос 9. Как открыть усыновление?
- •Вопрос 10. На что усыновителям следует обратить особое внимание?
- •Вопрос 11. Есть ли случаи, в которых не следует открывать усыновление?
- •Вопрос 12. Что случится, если после открытия усыновления члены биологической семьи ребенка откажутся с ним встречаться? Верно ли, что в таком случае ребенку придется вновь пережить боль отвержения?
- •Вопрос 13. Как быть в случае детей, усыновленных из-за границы? Какие здесь есть варианты? Как лучше подходить к решению этой проблемы?
- •Вопрос 14. Что характерно для усыновителей, которые успешно открыли закрытое усыновление?
- •Вопросы
- •Глава 13. Подростковый возраст – хроническая, но не смертельная болезнь: поддержание общения
- •Правила общения с подростками
- •Как говорить с подростком об усыновлении
- •Особенности воспитания усыновленных подростков
- •Вопросы
- •Глава 14. Открытие закрытого усыновления – подростковый возраст
- •Что такое «самоидентификация»?
- •Как проходит процесс формирования идентичности?
- •1. Достижение идентичности
- •2. Введение моратория на самоидентификацию
- •3. Предопределение идентичности
- •4. Диффузия идентичности
- •Рекомендации по раскрытию усыновления для усыновленных подростков и их усыновителей
- •1. Заручитесь поддержкой заинтересованного объективного человека
- •2. Обсудите с подростком этапы поиска и возможные реакции участников этого процесса
- •3. Учитывайте реакцию подростка на возможное отвержение и новые утраты
- •4. Помогайте подростку в решении организационных вопросов
- •Вместо заключения
- •Вопросы
- •Глава 15. Обсуждение усыновления в школе: обучение учителей
- •Нужно ли учителям ребенка знать о том, что он усыновлен
- •Типичные ошибки учителей
- •Правила для учителей
- •Просветительная работа среди неусыновленных детей
- •Рекомендации школьным психологам
- •Вопросы
- •Заключение
- •Библиография
2. Разочарование в ребенке как родителе
Beth Brindo, специалист по вопросам усыновления из еврейского детского дома Bellefaire Jewish Children’s Home (г. Кливленд, штат Огайо), отмечает, что дедушки и бабушки, которые вынуждены усыновлять своих внуков, часто испытывают глубокое разочарование в способности своих детей быть «нормальными» родителями. И в самом деле, им не суждено увидеть, как их внуки будут расти под любящей опекой своих родителей – их собственных детей. Ожесточение, частый спутник этой утраты, может влиять на то, чтó они говорят детям об их биологических родителях и об обстоятельствах их появления на свет, омрачая восприятие детьми своих корней и понижая их и без того невысокую самооценку.
Двадцатиоднолетняя Сандра, дочь Кеннета и Клавдии, стала для них источником и величайшей радости, и тяжелейшей душевной боли. Сразу после окончания школы Сандра начала жить с мужчиной, который, как вскоре выяснилось, предпочитал решать все свои проблемы, в том числе и семейные, с помощью кулаков. Тем не менее, она отказалась оставить его. К тому моменту, когда Сандре исполнилось девятнадцать лет, у нее родился прелестный мальчуган. К сожалению, вместо того, чтобы заниматься воспитанием Микки, она пристрастилась к алкоголю и наркотикам. Скрепя сердце, Кеннет и Клавдия обратились в местные органы защиты детства – чтобы оградить маленького Микки от постоянно грозившей ему опасности. Приятель Сандры быстро уговорил ее отказаться от родительских прав в пользу родителей.
3. Установление границ
Многие родственные усыновления носят открытый характер. Биологические родители часто знают, где находятся их дети, и продолжают поддерживать отношения если не с детьми, то с другими родственниками. Как и в случае с любым другим открытым усыновлением, усыновители должны установить определенные границы в отношении того, когда и как биологические родители могут встречаться с детьми, кто отвечает за их воспитание и принятие важных решений, что, когда и как рассказывать биологическим родителям о детях, и т.п.
4. Семейные встречи
Если усыновление становится причиной внутрисемейного конфликта, члены расширенной семьи могут расколоться на два «лагеря». Вероятность такого раскола возрастает в случаях, когда биологические родители лишаются родительски прав по решению суда. Страсти могут накаляться особенно сильно, например, когда семья собирается, чтобы вместе отметить какой-нибудь праздник. Если члены семьи не могут прийти к согласию о том, как преподнести ребенку факт его усыновления, даже обычный подарок может стать причиной нешуточной ссоры. Кроме того, в ситуации, когда усыновители пытаются сохранить усыновление в тайне, высока вероятность того, что кто-то из родственников ребенка воспользуется случаем и расскажет ему «всю правду». Вряд ли это можно считать идеальным способом узнать о своем прошлом.
5. Сохранение семейной тайны
Наконец, было бы логично ожидать, что родственное усыновление будет более открытым, чем «обычное» усыновление. Между тем, по данным Beth Brindo и других экспертов по вопросам усыновления, все происходит с точностью до наоборот – по крайней мере, на это указывают данные проведенных ими исследований.113 Родственники очевидно более склонны скрывать от ребенка факт его усыновления, чем неродственные усыновители. Поскольку усыновление представляется им «внутренним семейным делом», они чаще замалчивают или искажают информацию, пытаясь тем самым «защитить» членов семьи от «постыдной» или «болезненной» правды.
Многие из тех, кто вырос в родственных усыновительных семьях, став взрослыми, с удивлением узнавали, что были усыновлены, и что их «настоящей» матерью является женщина, которую они привыкли называть «тетя Сюзан» или «тетя Джейн». Бывает также, что усыновители не скрывают сам факт усыновления, но категорически отказываются обсуждать эту тему. Многие неофициальные родственные усыновители не поддерживают или почти не поддерживают контактов с организациями взаимопомощи усыновителей и социальными работниками и не посещают учебных курсов, организованных органами защиты детства. Не зная, как себя вести в сложных ситуациях, и не имея поддержки, они порой идут по линии наименьшего сопротивления, стараясь избегать любых разговоров об усыновлении.
Дарлин выросла в семье тети и дяди. Она знала, что ее удочерили (хотя усыновление и не было оформлено официально), и время от времени встречалась со своей биологической матерью, которая приходилась сестрой воспитывавшему ее дяде. При этом, однако, она никогда не видела своего биологического отца и ничего о нем не знала. Всякий раз, когда она спрашивала об отце у усыновительницы или биологической матери, те говорили, что ей «лучше ничего о нем не знать». У девочки не было даже его фотографии. Рождение Дарлин (она родилась вне брака от мужчины, которого в семье матери считали человеком «низкого происхождения») рассматривалось чем-то вроде постыдного недоразумения, и любые разговоры на эту тему находились под строжайшим запретом. Дарлин оставалось только воображать самые ужасные вещи о своем отце – и о себе самой. Эти страшные фантазии преследовали ее на протяжении всего детского и подросткового возраста, а когда она выросла, у нее возникли серьезные проблемы с налаживанием и поддержанием постоянных отношений с мужчинами.