Инструменты интерактивного общения с ребенком (4 года –10 лет)

• Давай позвоним

• Давай расскажем/напишем историю

• Ты можешь сказать, что они думают? (Использование кукол)

• Выбери карту/картинку с названием/изображением чувства

• К кому ты идешь, когда…?

Инструмент 7: Давай позвоним

В работе с детьми, возраст развития которых находится в пределах от четырех до семи лет, очень эффективны различные игры. Одна из таких игр – «игра в телефон». По мнению Dr. Vera Fahlberg, известного терапевта, специализирующегося на работе с усыновленными детьми, очень маленькие дети часто не отвечают на прямые вопросы. Она предлагает использовать для получения информации от таких детей игрушечный телефон и фотографии взрослых, с которыми ребенок был вынужден расстаться. Кроме того, с помощью этой игры усыновители могут корректировать информацию, которой располагает ребенок, или его образ мышления.⁸⁴

Пример использования игры Давай позвоним:

Кейси (6 лет) была удочерена замещающими родителями, у которых прожила до этого два года. Биологический отец Кейси умер, и после его смерти состояние ее биологической матери, которая и до этого страдала серьезными психическими расстройствами, существенно ухудшилось. Вследствие этого она оказалась совершенно не в состоянии продолжать воспитание дочери. Кейси использовала игрушечный телефон, чтобы «позвонить» биологической матери. Перед каждым «звонком» усыновительница девочки предлагала ей подумать, о чем она хотела бы спросить биологическую мать во время «разговора». «Набрав номер», Кейси спросила у биологической матери, продолжает ли та на нее сердится, и почему она не может вернуться домой и жить с ней. Усыновительница Кейси, которая взяла на себя роль биологической матери, ответила: «Кейси, я никогда на тебя не сердилась. Я просто очень расстроилась, когда умер твой папа. После этого мне стало ужасно грустно. Бывали дни, когда я вообще не вставала с постели. В такие дни с тобой могло случиться что угодно. У меня не было сил следить даже за собой, и я понимала, что я не могу быть для тебя хорошей мамой. Зато сейчас у тебя есть мама и папа, которые о тебе заботятся и делают все, чтобы тебе ничего не угрожало».

Инструмент 8: Давай расскажем/напишем историю

Есть еще одна творческая методика, призванная помочь детям поделиться своими мыслями и чувствами. Dr. Fahlberg называет эту методику «совместное рассказывание».

Взрослый предлагает ребенку выбрать любимое животное и дать ему имя. Затем взрослый начинает рассказывать об этом животном историю, в которой отражаются чувства ребенка. После нескольких вводных предложений, взрослый просит ребенка продолжить историю. Это позволяет ребенку опосредованно описать свои эмоциональные реакции на то, что с ним произошло, поделиться своим восприятием текущих событий и мечтами на будущее.⁸⁵

Чем хороша эта методика? В своей книге Working with Traumatized Children (Работа с детьми, пережившими психологическую травму) Kathryn Brohl пишет, что она дает возможность «эффективно преодолевать тяжелые воспоминания, [проверять] реакции ребенка и учить его методам решения проблем. Она также помогает преодолеть сопротивление со стороны ребенка (поскольку обсуждение проблемы и выработка возможных решений проходят опосредованно) и нейтрализовать негативные последствия травмирующего события, не прибегая к его прямому обсуждению».⁸⁶

Пример использования методики Давай расскажем историю:⁸⁷

Бенджамин (4 года) почти год прожил в замещающей семье после того, как подвергся физическому насилию со стороны любовника своей матери. Между ним и замещающими родителями возникли близкие отношения любви и взаимного доверия. Каждую неделю он встречался со своей несовершеннолетней матерью, которая к этому времени уже рассталась со своим любовником. В ближайшее время ожидалось воссоединение мальчика с матерью. Его социальная работница, г‑жа Шилдс, хотела узнать, как Бенджамин относится к прошлым эпизодам насилия, и считает ли он, что теперь его мать способна обеспечить его физическую безопасность. Она решила сделать это с помощью методики «совместного рассказывания». При этом она знала, что в случаях, когда эта методика применяется в работе с маленькими детьми, взрослый часто должен задать несколько наводящих вопросов.

СР: Жил-был кролик по имени Бен. Когда он был совсем маленьким, он жил с мамой и бабушкой. Как, по-твоему, складывались дела у Кролика Бена, когда он был маленьким?

Бен: Кролику Бену было очень хорошо с мамой и бабушкой.

СР: Как ты думаешь, что случилось потом?

Бен: Потом они переехали.

СР: Однажды мама и бабушка Кролика Бена поссорились, и Бен с мамой переехали. Они переехали к друзьям мамы Кролика Бена. Как ты думаешь, что потом стало с Кроликом Беном?

Бен: Ему стало грустно.

СР: Он сильно грустил? Он по ком-нибудь скучал?

Бен: Он очень сильно скучал по своей бабушке. А еще там был злой дядя.

СР: Когда Кролику Бену было грустно, он много плакал. Маминым друзьям не нравилось слышать, как он плачет. Один из них так на это злился, что начинал шлепать Кролика Бена, да так сильно, что Кролику Бену было очень больно. Взрослые не должны бить детей. Однажды соседи услышали, как сильно плачет Кролик Бен. И они позвали взрослых, которые помогают кроликам, у которых в семье появились проблемы. Один такой взрослый пришел навестить семью Кролика Бена. Он увидел, что у Кролика Бена на попе много синяков. Дядя, который его отшлепал, был очень сердит на всех вокруг. А Кролика Бена надо было забрать и отвезти в другое место, где его никто не будет бить. Как ты думаешь, что чувствовал Кролик Бен, когда его отвезли в такое место?

Продолжая повествование, социальная работница подвела Бенджамина к рассказу о чувствах, которые он испытывал в связи с размещением в замещающую семью, и о том, что он думал и чувствовал по поводу предстоящего воссоединения с матерью. Она узнала, что он скучает по матери и хочет проводить с ней больше времени. С другой стороны, социальная работница поняла, что он не столько волнуется по поводу возможного повторения физического насилия, сколько грустит из-за предстоящего расставания с замещающими родителями. Как и в случае с многими другими детьми его возраста, в его версии история закончилась тем, что Мама Крольчиха стала жить вместе с Кроликом Беном и его замещающей семьей.

Социальная работница изменила концовку истории – она признала, что Кролик Бен хотел бы, чтобы все завершилось именно так, но отметила, что взрослые вряд ли на это согласятся. Вместо этого они решили, что он вернется к Маме Крольчихе, но будет часто навещать своих замещающих родителей, чтобы не так сильно по ним скучать.

Аналогичная методика может использоваться для того, чтобы помогать детям выражать свои чувства по поводу усыновления.

Более старшим детям школьного возраста часто нравится сочинять свои собственные истории. Вот история, которую написал десятилетний афроамериканский мальчик Майк, которого усыновила белая семья – семья его первой учительницы.⁸⁸

Том-Том Пузатый Огурчик

Однажды на высокой-высокой горе родился Том-Том Пузатый Огурчик. Вскоре он остался без мамы. Он очень грустил из-за того, что она больше не могла о нем заботиться. Он решил, что слишком мал, чтобы жить один, и отправился на поиски новой семьи. Очень долго ему никак не удавалось найти себе новую семью, и все это время ему было очень грустно и одиноко. Из-за этого он очень плохо себя вел, и все думали, что он очень непослушный огурчик.

Однажды, когда ему исполнилось 8 лет, он нашел себе новую семью огурцов. Они были на него непохожи, потому что он был пузатым огурчиком, а они – длинными тощими огурцами. Но хоть они и выглядели немного смешно, они все же были огурцами.

Сейчас Том-Тому десять лет, и он стал совершенно счастливым, послушным, забавным маленьким огурчиком. Теперь он даже не замечает, что не совсем похож на своих новых родителей, потому что ему живется очень хорошо.

Майк А.