Создание среды, способствующей общению: как мы говорим то, что говорим

Двенадцатилетняя Рашель сидела перед окном, делая вид, что с интересом разглядывает что-то на улице. Поерзав несколько минут, она, наконец, выпалила: «Послушайте, даже если бы я знала, как зовут моих биологических родителей, и где они живут, я не хочу их видеть. Я знаю, что они без меня счастливы».

Сюзан и Кен не сразу нашлись, что ответить. В конце концов Кен сказал: «Конечно, Рашель, решать тебе. Сейчас ты не хочешь их видеть, но когда-нибудь в будущем, возможно, передумаешь». Реакция Кена на проблему, мучавшую Рашель, можно назвать рациональной.

Попав в усыновительную семью, ребенок вскоре начинает понимать, как усыновители относятся к обсуждению темы усыновления. Задача усыновителей заключается в том, чтобы это обсуждение велось в здоровой и уравновешенной манере и было значимым для ребенка. В своей превосходной книге Communicating with the Adopted Child (Общение с усыновленным ребенком) Miriam Komar исследует пять типов реакций усыновителей на вопросы ребенка об усыновлении.⁵⁹ Ниже приводится описание этих пяти типов:

• Авторитарная реакция носит односторонний характер. Согласно Komar, она преследует своей целью не научить ребенка и не ответить на его вопрос, а заставить его замолчать.

• Реакция типа «избранный ребенок» «подчеркивает тот факт, что усыновители любят усыновленного ребенка особенно сильно, потому что они его выбрали. Эта реакция преследует своей целью повышение самооценки ребенка».⁶⁰

• Возвеличивающая реакция преследует своей целью восхваление лучших качеств биологических родителей и их прошлого в интересах ребенка.

• Рациональная реакция основана на фактах. Она призвана четко объяснить усыновленному ребенку реалии его жизни и помочь ему узнать о людях, которые были в его прошлом, и об их отношении к нему, и представить ребенку его настоящую историю.

• Отражающая реакция «зеркалирует чувства ребенка, содержащиеся в его вопросе».⁶¹ Как правило, любой вопрос ребенка об усыновлении выражает те или иные чувства.

Попытаемся проиллюстрировать типы реакций, описанные Komar, на примере Рашели.

Заявление Рашели: «Послушайте, даже если бы я знала, как зовут моих биологических родителей, и где они живут, я не хочу их видеть. Я знаю, что они без меня счастливы».

• Авторитарная реакция: «Не волнуйся об этом, Рашель. Теперь мы твои родители. Тебе лучше обо всем этом забыть».

Смысл ответа: Ребенок понимает, что ему лучше больше не поднимать вопросы, связанные с усыновлением.

• Реакция типа «избранный ребенок»: «Рашель, ты же знаешь, как сильно мы тебя любим. Только подумай о том, какая прекрасная у нас семья, и сколько любви ты получаешь от дедушки с бабушкой и от нас».

Смысл ответа: Вопросы, волнующие ребенка, остаются без ответа, а на его чувства никто не реагирует. Ребенок растет с осознанием того, что он должен быть «благодарен» усыновителям и не должен задавать тяжелых вопросов. Люди, выросшие в усыновительных семьях, где в ответ на любой вопрос им приходилось в очередной раз выслушивать историю о том, как усыновители их «выбрали», рассказывают, что они постоянно думали о необходимости быть «достойными» этой неимоверной любви и о страхе разочаровать усыновителей.

• Возвеличивающая реакция: «Мы совершенно уверены, что с твоими биологическими родителями все очень хорошо. Они, конечно, знают, как сильно мы тебя любим».

Смысл ответа: Этот ответ не позволяет ребенку узнать истинное положение дел и приводит к возникновению у него чувства смятения и недоверия к усыновителям.

• Рациональная реакция: «Конечно, Рашель, решать тебе. Сейчас ты не хочешь их видеть, но когда-нибудь в будущем, возможно, передумаешь».

Смысл ответа: Ребенок получил ответ на волнующий его вопрос и уверенность в том, что его желание знать о своем прошлом вполне закономерно и естественно.

• Отражающая реакция: «Рашель, мы знаем, что иногда дети волнуются о своих биологических родителях и хотят знать о том, что с ними происходит. Я хочу, чтобы ты знала, что ты имеешь полное право думать о матери и задавать о ней вопросы».

Смысл ответа: Усыновители признают, что ребенок не только хочет знать факты, но и испытывает чувства по отношению к своему усыновлению – и вправе эти чувства выражать.

Исследование усыновителями встающих перед ними проблем и способов их преодоления и изучение используемого ими стиля общения с ребенком помогает создать в усыновительной семье здоровую атмосферу.

Резюме

Перед усыновителями стоит важная задача: они должны понять проблемы, которые могут встать перед ними в связи с усыновлением. К этим проблемам, в частности, относятся следующие:

• Утрата

• Стыд

• Отвержение

Существует три подхода к преодолению этих проблем усыновителями:

• Отвержение различий

• Признание различий

• Подчеркивание различий

Эмоциональное или юридическое прекращение усыновления проходит в несколько этапов (Социально-психологическая помощь семьям и детям групп риска. Практическое пособие):

1. «Медовый месяц»

2. Снижение уровня удовлетворенности

3. Поиск проблемы в ребенке

4. Публичное проявление проблемы

5. Поворотный пункт

6. Установление крайнего срока или предъявление ультиматума

7. Завершающий кризис и прекращение усыновления

Отвечая на вопросы ребенка, усыновители должны помнить о типах реакций, описанных Komar:

• Авторитарная реакция

• Реакция типа «избранный ребенок»

• Возвеличивающая реакция

• Рациональная реакция

• Отражающая реакция