
- •Содержание
- •Посвящение
- •Предисловие
- •«И познáете истину, и истина сделает вас свободными». (Евангелие от Иоанна 8:32) Глава 1. Власть семейных тайн над семейными отношениями
- •Что скрывают друг от друга члены семьи?
- •Зачем мы храним тайны?
- •Что такое «неприкосновенность частной жизни»? Что такое «конфиденциальность»? Что такое «тайна»?
- •Высокая цена сохранения семейных тайн
- •Тайны искажают действительность
- •Тайны подрывают доверие и разрушают близость
- •Тайны разъединяют людей
- •Тайны порождают притворство
- •Тайны порождают фантазии
- •Тайны порождают чувство страха
- •Тайны порождают чувство стыда
- •Происхождение тайны усыновления
- •Сохранение тайны усыновления не решает проблем, возникающих перед усыновленными детьми
- •Существует ли сегодня проблема тайны усыновления?
- •Вопросы
- •Глава 2. Правда или последствия: великий спор Дети боятся темноты. Взрослые боятся света.
- •Спор о тайне усыновления: мифы и действительность
- •Страх потерять любовь и преданность ребенка
- •Страх понизить самооценку ребенка
- •Страх рассказать ребенку правду в неподходящий момент, до того как он будет в состоянии правильно ее воспринять
- •Страх перед «самоисполняющимися пророчествами» (ребенок может пойти по стопам своих биологических родителей)
- •Страх перед неспособностью представить информацию в позитивном свете (усыновители не знают, как «об этом» говорить)
- •Полное сокрытие правды
- •Полуправда вместо всей правды
- •Уход от тяжелых разговоров с ребенком
- •Ценности, связанные с раскрытием тайны усыновления
- •Вопросы
- •Глава 3. Только факты: зачем они нужны детям?
- •Нереалистичные фантазии
- •Смешение идентичности
- •Магическое мышление
- •Внутренние конфликты
- •Страх перед будущими утратами
- •Чувство оторванности
- •Недоверие к взрослым и неспособность контролировать свою жизнь
- •Страхи и безответные вопросы о генетическом наследии и медицинской истории
- •История Анны
- •Вопросы
- •Глава 4. Сбор фактов: где искать нужную информацию
- •Ретроспектива: как социальные работники относились к тайне усыновления в прошлом, и как это сказывается на усыновительных семьях сегодня
- •1920-Ые и 1930-ые годы
- •1950-Ые годы: эпоха перемен
- •1970-Ые годы и 1980-ые годы
- •Что сейчас?
- •Что такое «неправомерное усыновление»?
- •Случай неправомерного усыновления
- •Шесть принципов сбора информации
- •Что делать, если информация о ребенке отсутствует?
- •Вопросы
- •Глава 5. Усыновление глазами ребенка: этапы развития
- •Грудной и младший возраст – от рождения до 3 лет Особенности развития и влияние усыновления на выполнение задач развития
- •Восприятие усыновления ребенком
- •Поведенческие реакции на усыновление
- •Советы усыновителям
- •Дошкольный возраст – от 3 до 7 лет Особенности развития и влияние усыновления на выполнение задач развития
- •Восприятие усыновления ребенком
- •Поведенческие реакции на усыновление
- •Советы усыновителям
- •Школьный возраст – от 8 до 12 лет Особенности развития и влияние усыновления на решение задач развития
- •Восприятие усыновления ребенком
- •Поведенческие реакции на усыновление
- •Советы усыновителям
- •Ранний подростковый возраст – от 12 до 15 лет Особенности развития и влияние усыновления на выполнение задач развития
- •Восприятие усыновления ребенком
- •Поведенческие реакции на усыновление
- •Советы усыновителям
- •Старший подростковый возраст – от 16 до 19 лет Особенности развития и влияние усыновления на решение задач развития
- •Восприятие усыновления ребенком
- •Поведенческие реакции на усыновление
- •Советы усыновителям
- •Другие события, которые могут обострить чувства, испытываемые ребенком в связи с усыновлением
- •Вопросы
- •Глава 6. Усыновление глазами усыновителей: основные проблемы, способы их преодоления, стили общения
- •Основные проблемы, с которыми сталкиваются усыновители
- •Отвержение
- •Как усыновители решают проблемы, связанные с усыновлением?
- •Отвержение различий
- •Признание различий
- •Подчеркивание различий
- •Этап 4: Публичное проявление проблемы
- •Этап 5: Поворотный пункт
- •Этап 6: Установление крайнего срока или предъявление ультиматума
- •Этап 7: Завершающий кризис и прекращение усыновления
- •Анкета для самооценки усыновителей58
- •Создание среды, способствующей общению: как мы говорим то, что говорим
- •Вопросы
- •Глава 7. Десять заповедей раскрытия: основные принципы
- •Десять заповедей раскрытия
- •1. Начинайте разговор об усыновлении по своей инициативе
- •2. Используйте позитивно окрашенную лексику
- •3. Никогда не лгите ребенку о его прошлом или о членах его биологической семьи
- •4. Давайте ребенку возможность выражать свой гнев по отношению к членам биологической семьи, не показывая ему при этом, что разделяете его чувства
- •5. Сокрытие части информации допустимо до тех пор, пока ребенку не исполнилось двенадцать лет. После этого ребенок должен узнать всё
- •6. Если информация носит крайне негативный характер, постарайтесь сделать так, чтобы ребенок узнал наиболее неприглядные детали от постороннего лица (например, от психолога)
- •7. Не пытайтесь «вылечить» боль, вызванную усыновлением
- •8. Избегайте ценностных суждений, рассказывая ребенку о его прошлом
- •9. Давайте ребенку возможность самому решать, будет ли он рассказывать свою историю за пределами семьи
- •10. Помните, что ребенок, скорее всего, знает больше, чем вы думаете
- •Десять заповедей раскрытия
- •Вопросы
- •Глава 8. Как рассказывать ребенку о тяжелых вещах: трудности, с которыми сталкиваются усыновители
- •Как рассказывать об отвержении
- •Как рассказывать о проституции и наркомании
- •Как рассказывать о физическом насилии
- •Как рассказывать о сексуальном насилии
- •Заполнение пустоты
- •Как рассказывать о психических заболеваниях
- •Как рассказывать о злоупотреблении алкоголем и наркотиками
- •Как рассказывать о нарушениях закона
- •Как рассказывать о тяжелых обстоятельствах рождения ребенка: изнасиловании и кровосмешении
- •Как рассказывать об изнасиловании
- •Как рассказывать о кровосмешении
- •Вопросы
- •Глава 9. Инструменты общения между родителями и детьми
- •Инструменты интерактивного общения с ребенком
- •Инструмент 1: Книга жизни/Архив
- •Инструмент 2: Карта жизни
- •Инструмент 3: Экокарта79
- •Инструмент 4: Семейное дерево
- •Инструмент 5: Семейный коллаж
- •Инструмент 6: Библиотерапия/Видеофильмы
- •Инструменты интерактивного общения с ребенком (4 года –10 лет)
- •Инструмент 7: Давай позвоним
- •Инструмент 8: Давай расскажем/напишем историю
- •Инструмент 9: Ты можешь сказать, что они думают? – Игра с куклами
- •Инструмент 10: Выбери карту/картинку с названием/изображением чувства
- •Инструмент 11: к кому ты идешь, когда…?
- •Инструменты интерактивного общения (младший подростковый возраст и старше)
- •Инструмент 12: Напиши письмо/Заведи дневник
- •30 Декабря 1997 года (15 лет)
- •30 Декабря 1998 года (16 лет)
- •Вопросы
- •Глава 10. Межрасовое и межкультурное усыновление: обсуждение темы усыновления в семьях меньшинств
- •Межрасовое и межкультурное усыновление
- •История межрасовых усыновлений
- •История международных усыновлений
- •Формирование позитивной самооценки Понимание процесса формирования расовой идентичности
- •Как поддерживать позитивную культурную идентичность
- •Как рассказывать ребенку о том, что такое «расовая принадлежность» и «расизм»
- •Особенности разных этапов развития Дошкольный возраст
- •Школьный возраст
- •Подростковый возраст
- •Вопросы
- •Глава 11. Родственный замещающий уход и родственное усыновление: как говорить правду ребенку, когда это «семейное дело»
- •Родственное усыновление: история
- •Родственное усыновление: преимущества
- •Родственное усыновление: проблемы общения
- •1. Чем ближе знаешь, тем меньше почитаешь…
- •2. Разочарование в ребенке как родителе
- •3. Установление границ
- •4. Семейные встречи
- •5. Сохранение семейной тайны
- •Правила общения в родственной усыновительной семье
- •Вопросы
- •Глава 12. Открытие закрытого усыновления детям школьного возраста: вопросы, чаще всего задаваемые усыновителями
- •Вопрос 1. Что такое «открытость в усыновлении» и «открытое усыновление»?
- •Вопрос 2. Как узнать, что ребенок готов к открытию усыновления? в каком возрасте это лучше всего делать?
- •Вопрос 3. Мой ребенок уже давно просит меня помочь ему найти своих биологических родителей, и мы наконец решили это сделать. Как нам быть с его надеждами и волнениями?
- •Вопрос 4. Меня (усыновителя, усыновительницу) терзают страхи и сомнения. Это нормально?
- •Вопрос 5. Что делать, если «обновленный» образ биологического отца или биологической матери ничем не отличается от прежнего?
- •Вопрос 6. Что еще волнует усыновителей?
- •Вопрос 7. Как мне оценить изменение моего эмоционального состояния в связи с открытием усыновления?
- •Вопрос 8. Если я открою усыновление, избавит ли это ребенка от проблем, связанных с закрытым усыновлением?
- •Вопрос 9. Как открыть усыновление?
- •Вопрос 10. На что усыновителям следует обратить особое внимание?
- •Вопрос 11. Есть ли случаи, в которых не следует открывать усыновление?
- •Вопрос 12. Что случится, если после открытия усыновления члены биологической семьи ребенка откажутся с ним встречаться? Верно ли, что в таком случае ребенку придется вновь пережить боль отвержения?
- •Вопрос 13. Как быть в случае детей, усыновленных из-за границы? Какие здесь есть варианты? Как лучше подходить к решению этой проблемы?
- •Вопрос 14. Что характерно для усыновителей, которые успешно открыли закрытое усыновление?
- •Вопросы
- •Глава 13. Подростковый возраст – хроническая, но не смертельная болезнь: поддержание общения
- •Правила общения с подростками
- •Как говорить с подростком об усыновлении
- •Особенности воспитания усыновленных подростков
- •Вопросы
- •Глава 14. Открытие закрытого усыновления – подростковый возраст
- •Что такое «самоидентификация»?
- •Как проходит процесс формирования идентичности?
- •1. Достижение идентичности
- •2. Введение моратория на самоидентификацию
- •3. Предопределение идентичности
- •4. Диффузия идентичности
- •Рекомендации по раскрытию усыновления для усыновленных подростков и их усыновителей
- •1. Заручитесь поддержкой заинтересованного объективного человека
- •2. Обсудите с подростком этапы поиска и возможные реакции участников этого процесса
- •3. Учитывайте реакцию подростка на возможное отвержение и новые утраты
- •4. Помогайте подростку в решении организационных вопросов
- •Вместо заключения
- •Вопросы
- •Глава 15. Обсуждение усыновления в школе: обучение учителей
- •Нужно ли учителям ребенка знать о том, что он усыновлен
- •Типичные ошибки учителей
- •Правила для учителей
- •Просветительная работа среди неусыновленных детей
- •Рекомендации школьным психологам
- •Вопросы
- •Заключение
- •Библиография
Что такое «неприкосновенность частной жизни»? Что такое «конфиденциальность»? Что такое «тайна»?
Но как насчет понятия «неприкосновенность частной жизни»? Разве не существует вещей, которые лучше не обсуждать? Да, соглашается Michael Mask. Но все не так однозначно. «Различие между семейными тайнами и вещами, которые действительно должны оставаться конфиденциальными, заключается в том, как они влияют на семью». Могут ли члены семьи свободно и открыто обсуждать тот или иной вопрос? Или любая попытка поднять этот вопрос пресекается неодобрительным взглядом или гневливым окриком?
Тайны причиняют семьям вред. Тайны обладают властью над членами семьи, потому что никто о них не говорит, и лишь несколько посвященных знают о их существовании. Кто-то солгал. Кто-то придумал благовидное объяснение. На свет появилась тайна. И – утверждает Mask – эта тайна набирает силу, передаваясь из поколения в поколение.
С другой стороны, конфиденциальность не причиняет вреда. «Конфиденциальность защищает и укрепляет семью», подчеркивает Mask.5 Она учит членов семьи обсуждать встающими перед ними проблемы в открытой и честной манере. Сохранение конфиденциальности в разумных пределах способствует нормальному общению между теми, кто напрямую затронут соответствующим событием, и теми, кто может оказать им необходимую помощь.
Высокая цена сохранения семейных тайн
Семейные тайны обладают огромной разрушительной силой. Они искажают действительность, подрывают доверие и разрушают близость. Они разъединяют людей, порождают притворство, фантазии и чувства страха и стыда. Все эти последствия заслуживают более детального рассмотрения в контексте усыновления.
Тайны искажают действительность
Лоис Робертс (сейчас ей за пятьдесят) была единственным ребенком в семье. Она была окружена любовью и заботой – родители ее почти боготворили. Время от времени мать говорила ей: «У нас не было и не могло быть детей, а потом появилась ты». Тогда Лоис не понимала, что значат эти слова.
После того, как ее мать скоропостижно скончалась, а отец, нуждавшийся в постоянном уходе, был вынужден переехать в дом престарелых, Лоис, наконец, узнала тщательно скрываемую от нее семейную тайну. Всякий раз, когда она приезжала навестить отца, он встречал ее одним и тем же вопросом: «Тебя удочерили?» Поскольку вопрос казался ей лишенным всякого смысла, она обратилась за разъяснениями к родственникам, которые рассказали ей правду. Правду, которую знали все. Все кроме Лоис.
«Меня переполняют вопросы», заявила Лоис. «У меня такое ощущение, что меня бросили. Мне кажется, что весь мир существует как бы отдельно от меня, а я наблюдаю за происходящим со стороны. Понимаете, все как будто продолжают идти дальше, повинуясь какому-то единому семейному ритму, а я уже не знаю, нужно ли мне все это – и уже поздно что-то менять. Я просто не понимаю, где граница между действительностью и иллюзией. Неужели я не заслужила того, чтобы кто-нибудь сказал мне правду…» 6
«Одни тайны сближают людей, создают у них ощущение близости и духовной общности», утверждает Betty Jean Lifton, «другие причиняют неизмеримый вред, порождают чувства стыда и вины, мешают людям становиться лучше, лишают их силы и создают у них ощущение нереальности происходящего».7