Ранний подростковый возраст – от 12 до 15 лет Особенности развития и влияние усыновления на выполнение задач развития

Перед ребенком раннего подросткового возраста стоят две важные задачи развития: формирование идентичности и отделение от семьи/индивидуация. Обе задачи крайне сложны, и в обоих случаях усыновленным детям приходится сталкиваться с особыми трудностями.

Процесс формирования идентичности начинается с того, что ребенок начинает пытаться понять свои корни, исследовать свое происхождение и экспериментировать с моделями личностной организации, отличными от тех, которые используют его родители. Нас часто озадачивает или забавляет (в зависимости от того, как мы к этому относимся) стремление подростков выглядеть иначе, чем это диктуют общепринятые культурные стандарты – отпустить волосы, сбрить волосы, покрасить волосы в какой-нибудь несуразный цвет и поставить их торчком и т.д. Для того, чтобы быть не такими, как усыновители, усыновленный ребенок может попытаться стать похожим на своих биологических родителей или (если он мало о них знает) на сформировавшийся у него в голове воображаемый образ своих биологических родителей. При этом он может (по крайней мере внешне) отвергнуть ценности, обычаи, религию и внешность своих усыновителей и принять кодекс поведения которому, как ему представляется, следовали члены его биологической семьи.

Все подростки борются (с большим или меньшим ожесточением) за свою независимость. Помните, что усыновленный подросток уже потерял по крайней мере одну семью. Его может просто пугать растущая в нем внутренняя тяга к индивидуации, но страх перед грядущим расставанием с усыновительной семьей может парадоксальным образом трансформироваться в нем в неудержимое стремление агрессивно отстаивать свою независимость, гневно сокрушаться по поводу того, что его когда-то усыновили и говорить вещи вроде: «Ты ВООБЩЕ не можешь мной командовать! Ты мне НЕ НАСТОЯЩАЯ МАТЬ!!!»

Усыновленный подросток продолжает переживать перенесенные им утраты, осознание которых пришло к нему на ранних этапах развития. Вторым этапом процесса переживания утраты является Гнев. Переходя к этому этапу, усыновленный подросток одновременно начинает отвергать идентичность своей усыновительной семьи и отказывается от ее поддержки. Чувство гнева вообще характерно для всех подростков, но в этом случае оно носит гипертрофированный характер. Многие усыновители по опыту знают, что чувство гнева в усыновленных детях начинает нарастать в возрасте 12 лет (у некоторых девочек даже раньше) и достигает своего пика в возрасте 13-14 лет.

Восприятие усыновления ребенком

Обретение способности к абстрактному мышлению не помогает ребенку раннего подросткового возраста понять, почему биологические родители от него отказались. При этом по мере взросления к нему приходит осмысление сложных понятий, связанных с его усыновлением. Осознав сначала, что он приобрел семью, потом, что он потерял семью, потом, что его «отдали», он приходит к неутешительному выводу: «Меня отвергли».

Подросток может испытывать гнев из-за того, что был не в состоянии контролировать то, что с ним происходило в процессе усыновления и в ходе предшествовавших ему событий, и искать виновных в пережитых им расставаниях и в отсутствии информации о его прошлом. Во многих случаях в качестве объекта своей ярости и своего смятения он выбирает усыновителей. Если они не рассказали ему о его прошлом еще в дошкольном возрасте (что случается во многих усыновительных семьях), ребенок может восполнить недостаток информации с помощью своей фантазии, уверив себя, что усыновители его «похитили» и, следовательно, виноваты в том, что он вынужден жить в «чужой» семье. Многие усыновленные подростки твердо убеждены в том, что усыновители знают о их прошлом всё, но, вступив в сговор с социальными работниками, скрывали эту информацию от них – или даже лгали им.