Дошкольный возраст – от 3 до 7 лет Особенности развития и влияние усыновления на выполнение задач развития

Дети дошкольного возраста мыслят исключительно конкретно. Они любят выслушивать историю о своем усыновлении и часто просят, чтобы ее рассказали им на ночь вместо обычной сказки. В 3-4 года многие усыновленные дети могут рассказать эту историю наизусть.

В возрасте 3-7 лет дети начинают проявлять первые признаки независимости от своих воспитателей. Они «выходят в мир», активно взаимодействуя с окружающими, например, в ходе «свиданий» с другими детьми в детском саду или начальных классах школы. Подходя к концу этого этапа своего развития, большинство детей по несколько часов в день проводят за пределами своих семей.

Маленькие дети крайне эгоцентричны и ставят себя самих и свои семьи в центр вселенной. Они считают, что каким-то образом являются причиной всего, что с ними происходят. Например, если ребенок дернет собаку за хвост, и на следующий день эта собака заболеет, ребенок, скорее всего, решит, что именно его действия стали причиной болезни. Свойственное детям приписывание себе «авторства» несвязанных событий часто называют «магическим мышлением». Эгоцентричный ребенок дошкольного возраста считает, что он волшебным образом вызывает все происходящие с ним события.

Восприятие усыновления ребенком

Дети в возрасте 3-7 лет уже хорошо знают, но на самом деле не понимают слова и выражения, используемые в ходе общения на тему усыновления. Например, такие понятия как «расти у мамы в животике» и «жить с другой семьей» слишком абстрактны и, соответственно, непонятны маленькому ребенку. Дети младше 7 лет редко обладают когнитивными способностями, необходимыми для понимания понятий, которые стоят за историей их усыновления. Максимум, на что ребенок способен в этом возрасте, это повторять как попугай когда-то услышанные слова.

На этом этапе развития у усыновленных детей иногда возникает страх расставания с усыновительной семьей. Этот страх может принимать весьма реальные очертания для детей, которые уже потеряли биологических родителей. Пережить первый день школы непросто большинству детей; у тех из них, кто был вынужден навсегда расстаться с биологическими родителями, он может вызвать настоящую панику.

В силу своего «магического мышления» дети младше 7 лет часто считают, что они сделали что-то плохое, из-за чего их биологические родители их «бросили». Маленькие дети думают, что это произошло из-за того, что они много плакали, родились мальчиками, в то время как родители хотели девочку (или наоборот), были слишком уродливы или как-то иначе обидели своих биологических родителей, причем настолько сильно, что те навсегда исчезли из их жизни. Иными словами, дети берут на себя ответственность за решения и поступки взрослых, приведшие к усыновлению.

Поведенческие реакции на усыновление

По мере развития речевых способностей и появления минимального понимания того, что с ними произошло, усыновленные дети начинают задавать все больше вопросов о том, как они «росли в мамином животике», и о своих биологических родителях.

Они обожают вновь и вновь слушать историю своего усыновления и готовы рассказывать ее всем желающим. В этом возрасте они ведут себя совершенно бесхитростно и могут поделиться подробностями усыновления с детьми, с которыми они вместе играют во дворе или ходят в детский сад. Они часто разыгрывают свои истории с помощью кукол и плюшевых игрушек и иногда довольно изобретательно показывают, откуда «берутся» дети и как создаются семьи!

У детей, которые боятся расставаться с членами своей усыновительной семьи, могут развиваться школьные фобии. Они начинают испытывать сильную тревогу, когда кто-либо из усыновителей заболевает или, например, уезжает в командировку. По мере взросления дети иногда начинают чаще думать о том, как они потеряли свою «первую» семью, и волноваться по поводу возможного повторения этой утраты. Если в силу своего «магического мышления» ребенок взял на себя вину за свое усыновление, найдя в себе какой-либо вымышленный недостаток, он начинает со страхом ожидать, что усыновители обнаружат этот недостаток и «избавятся» от него так же, как это сделали биологические родители. Маленький ребенок, живущий в ожидании такой катастрофы, иногда старается вести себя «идеально», стремясь таким образом не допустить, чтобы усыновители узнали, «какой он на самом деле». На этом этапе развития усыновленный ребенок начинает смутно понимать, что в результате усыновления он не только нашел себе новую семью, но и потерял «старую». К концу этого периода следует ожидать, что ребенок начнет задавать гораздо больше вопросов.