Рекомендации школьным психологам

Школьные психологи, которые призваны помогать детям справляться с эмоциональными трудностями, мешающими им нормально учиться, должны знать о проблемах, с которыми сталкиваются усыновленные и приемные дети. Они должны также поддерживать контакты с местными организациями, специализирующимися на удовлетворении потребностей таких детей. По имеющимся данным, 33-40% усыновленных детей страдают дефицитарным расстройством внимания (ДРВ) и гиперкинетическим дефицитарным расстройством внимания (ГДРВ). Есть основания полагать, что к причинам, по которым столь непропорционально большое число детей, воспитывающихся в замещающих и усыновительных семьях, страдают этими и другими неврологическим расстройствами, относятся подверженность вредному воздействию алкоголя и наркотиков в период внутриутробного развития, жестокое обращение, многочисленные перемещения между замещающими семьями, наследственность, институционализация и отсутствие достаточного стимулирования в грудном возрасте. Не исключено также, что некоторые усыновленные и приемные дети на самом деле не страдают ДРВ, ГДРВ и другими расстройствами обучаемости, а испытываемые ими проблемы проистекают из их поглощенности эмоциональной работой по разрешению утрат, формированию идентичности, преодолению чувств гнева и недоверия и т.п. Это мешает им учиться – ведь энергия, необходимая для нормального когнитивного развития, уходит на решение совсем других задач. Возможно, вместо того, чтобы наказывать обозленных, испуганных, неуверенных в себе детей, мы должны отправлять их к психологам и терапевтам и/или записывать их в группы взаимопомощи, чтобы они смогли, наконец, решить свои проблемы и сосредоточиться на учебе.

Школьные психологи должны обеспечить руководителей системы образования информацией об особенностях воспитания и обучения усыновленных детей. Они должны хорошо понимать, как жестокое обращение и расставание с биологической семьей влияют на развитие ребенка. Наконец, они должны находить или разрабатывать программы помощи усыновленным детям и подросткам в преодолении чувств тревоги, гнева и смятения. В качестве информационных ресурсов они могут использовать специалистов по работе с усыновительными семьями, сотрудников агентств по усыновлению, участников групп взаимопомощи усыновителей и Интернет-сайты, посвященные проблемам усыновления и замещающего ухода. Некоторые такие Интернет-сайты перечислены ниже:

www.adoptivefam.org	Adoptive Families of America (Приемные семьи Америки)
www.kidsoource.com/NFPA/index.html	National Foster Parent Association (Национальная ассоциация замещающих родителей)
www.adoptioninstitute.com	Evan B. Donaldson Institute (Институт Эвана Б. Дональдсона)
www.webcom.com/~tapestry/	Издательский дом Tapestry Books
www.calib.com/naic	National Adoption Information Clearinghouse (Национальная усыновительная палата)
www.nacac.org	North American Council for Adoptable Children (Североамериканский совет по делам детей, подлежащих усыновлению)

Резюме

Школьная система оказывает мощное воздействие на детей. Для того, чтобы усыновленные дети могли нормально развиваться и готовиться к продуктивной взрослой жизни, необходимо более активно заниматься изучением и удовлетворением потребностей этой растущей группы.